淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

安桂孌

【摘 要】當(dāng)前的初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低。很多初中英語(yǔ)教師都面對(duì)到在課堂上氣氛比較沉悶，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在初中英語(yǔ)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低。很多初中英語(yǔ)教師都面對(duì)到在課堂上氣氛比較沉悶，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一般呈現(xiàn)的是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)就是教師講的多，學(xué)生說(shuō)的少。在這種情況下，學(xué)生是不會(huì)真正去接受英語(yǔ)的，更不用說(shuō)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不用說(shuō)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了。因此，針對(duì)上述現(xiàn)象在初中英語(yǔ)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將是所有初中英語(yǔ)教師必須關(guān)注的重要問(wèn)題了。

一、把握時(shí)機(jī)，構(gòu)建英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生始終都帶有一定的孩子氣，愛(ài)打愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧，他們對(duì)什么事物都顯得無(wú)所顧忌，而且非常好動(dòng)、敢想敢說(shuō)，新鮮事物會(huì)對(duì)他們有強(qiáng)烈的吸引力。所以，初中英語(yǔ)教師要善于掌握局勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，要以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望為出發(fā)點(diǎn)，盡量不要盲目的去注重課堂的紀(jì)律而打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，英語(yǔ)教師要盡量保持幽默詼諧的言語(yǔ)，加上運(yùn)用學(xué)生為之感興趣，對(duì)學(xué)生充滿誘惑的言詞，同時(shí)還可以夸張的運(yùn)用自己豐富的表情與動(dòng)作的配合來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)氣氛“飛”起來(lái)，讓學(xué)生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學(xué)生才能保持非常愉快的心情融入學(xué)習(xí)，在氣氛的渲染下，學(xué)生自然會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，積極思索，主動(dòng)發(fā)言，不斷展現(xiàn)自己的能力。初中英語(yǔ)教材很多教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)到學(xué)生平時(shí)熟悉的生活環(huán)境。所以初中教師要適當(dāng)?shù)貙⒔淌覙?gòu)建成學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)所，盡可能的激發(fā)他們自由展示個(gè)性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸加強(qiáng)。

有了好的開頭，才會(huì)有成功。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師們要特別關(guān)注課前十分鐘，利用這段時(shí)間構(gòu)建良好的課堂氣氛，加強(qiáng)英語(yǔ)的課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.歌曲激趣

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”我們教育工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。

有些短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)不容易掌握，例如 one...the other，學(xué)生會(huì)依據(jù)漢語(yǔ)的思維把它們記成 one...other。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維，我教學(xué)生唱 Two Little Black Birds。歌詞是：

Two 1ittle black birds sitting on the hill.

One named Jack and the other named Jill.

Come back Jack，come back Jill.

通過(guò)學(xué)唱這支歌，學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一短語(yǔ)。

2.編順口溜

教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)生說(shuō)順口溜。

例如，在教學(xué)形容詞good的比較等級(jí)時(shí)，我教學(xué)生說(shuō)下面的順口溜：

Good， better， best，

never let it rest，

till good is better，

and better is best

3.掛圖展示

這是最簡(jiǎn)單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無(wú)寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語(yǔ)句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)話，要求將單詞或語(yǔ)句運(yùn)用其間。例如：講 capital 這個(gè)單詞，可張掛北京、倫敦、堪培拉等地的風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：Beijing is the capital of China.London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 這樣，學(xué)生掌握的程度令人滿意，既欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又學(xué)會(huì)了相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用。

4.情境演示

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由執(zhí)教者充當(dāng)示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ)，傳授或鞏固有關(guān)知識(shí)。例如：復(fù)習(xí) have（has） been to...（去過(guò)某地方）和 have（has） gone to...（到某地方去了）這兩句極易混淆的句型時(shí)，可將教室前邊的適當(dāng)?shù)奶幩謩e假設(shè)成 Shanghai，Beijing， Hong Kong， New Yerk， Canada 等地，執(zhí)教者作走向 Hong Kong（香港）狀，讓學(xué)生 A 說(shuō)，Our teacher has gone to Hong Kong. 執(zhí)教者又作從香港走向 New York（紐約）狀，讓學(xué)生 B 說(shuō)，Our teacher has been to Hong Kong， but now he has gone to New York. 再用其它地點(diǎn)表演表述。這樣，在相似的情境中運(yùn)用和理解了句型。

三、開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生也有一定的榮譽(yù)感和上進(jìn)心，尤其在新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在不斷的提升。初中英語(yǔ)教師可以適當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，根據(jù)實(shí)際成功的例子這時(shí)一個(gè)非常有效的教學(xué)模式。例如，英語(yǔ)教師可以將日常口頭操練的口語(yǔ)變成競(jìng)賽的內(nèi)容；問(wèn)答方式我們可以參照時(shí)下很流行的“搶答”模式；拼讀單詞，可以舉行一個(gè)“|超級(jí)單詞王”的競(jìng)賽。還可以根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容舉行寫作比賽、書寫比賽、猜謎比賽等各種各樣的形式；利用積分的方式，給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)效果非常有效。在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)舉行比賽，學(xué)生積極的參與其中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，興趣才是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。我們只有不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷增高，才能促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平加強(qiáng)，才能真正意義上提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。