淺談如何培養中學生學習英語的興趣

安桂孌

【摘 要】當前的初中學生英語基礎知識普遍較低。很多初中英語教師都面對到在課堂上氣氛比較沉悶，學生無法提高學習英語的興趣。因此，在初中英語課堂中提高學生的學習興趣是解決這些問題的關鍵。

【關鍵詞】初中英語；學習興趣

當前的初中學生英語基礎知識普遍較低。很多初中英語教師都面對到在課堂上氣氛比較沉悶，學生無法提高學習英語的興趣。一般呈現的是傳統英語教學就是教師講的多，學生說的少。在這種情況下，學生是不會真正去接受英語的，更不用說認真學習英語，更不用說會說英語了。因此，針對上述現象在初中英語課堂中提高學生的學習興趣，將是所有初中英語教師必須關注的重要問題了。

一、把握時機，構建英語課堂氣氛，激發學生的學習興趣

初中生始終都帶有一定的孩子氣，愛打愛說愛笑愛鬧，他們對什么事物都顯得無所顧忌，而且非常好動、敢想敢說，新鮮事物會對他們有強烈的吸引力。所以，初中英語教師要善于掌握局勢，對學生進行巧妙的引導，要以激發學生的好奇心與求知欲望為出發點，盡量不要盲目的去注重課堂的紀律而打擊學生們的積極性。在課堂上，英語教師要盡量保持幽默詼諧的言語，加上運用學生為之感興趣，對學生充滿誘惑的言詞，同時還可以夸張的運用自己豐富的表情與動作的配合來構建課堂教學，將課堂教學氣氛“飛”起來，讓學生可以感受到課堂氣氛的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛，學生才能保持非常愉快的心情融入學習，在氣氛的渲染下，學生自然會提高對英語的興趣，積極思索，主動發言，不斷展現自己的能力。初中英語教材很多教學內容都設計到學生平時熟悉的生活環境。所以初中教師要適當地將教室構建成學生所熟悉的生活場所，盡可能的激發他們自由展示個性，提高他們學習英語的興趣，促進學習動力逐漸加強。

有了好的開頭，才會有成功。在英語課堂教學中教師們要特別關注課前十分鐘，利用這段時間構建良好的課堂氣氛，加強英語的課堂趣味性，激發學生的求知欲望。

二、采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣

1.歌曲激趣

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！蔽覀兘逃ぷ髡邞槍W生天真活潑、好動好唱的特點，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使注意力保持穩定、持久，思維活躍。

有些短語、句型結構不容易掌握，例如 one...the other，學生會依據漢語的思維把它們記成 one...other。為了培養學生用英語來思維，我教學生唱 Two Little Black Birds。歌詞是：

Two 1ittle black birds sitting on the hill.

One named Jack and the other named Jill.

Come back Jack，come back Jill.

通過學唱這支歌，學生輕而易舉地就掌握了這一短語。

2.編順口溜

教師要有高超的教學藝術，以期達至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學生愛說的特點，教學生說順口溜。

例如，在教學形容詞good的比較等級時，我教學生說下面的順口溜：

Good， better， best，

never let it rest，

till good is better，

and better is best

3.掛圖展示

這是最簡單、最樸素的方法，它把學生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應的掛圖，然后讓學生看圖說話，要求將單詞或語句運用其間。例如：講 capital 這個單詞，可張掛北京、倫敦、堪培拉等地的風景名勝圖片，讓學生誦讀：Beijing is the capital of China.London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 這樣，學生掌握的程度令人滿意，既欣賞到各地的美麗風光，又學會了相關的語言運用。

4.情境演示

教具是死的，人是活的。在課堂上，或由執教者充當示范表演者，或由學生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當的身勢語，傳授或鞏固有關知識。例如：復習 have（has） been to...（去過某地方）和 have（has） gone to...（到某地方去了）這兩句極易混淆的句型時，可將教室前邊的適當的處所分別假設成 Shanghai，Beijing， Hong Kong， New Yerk， Canada 等地，執教者作走向 Hong Kong（香港）狀，讓學生 A 說，Our teacher has gone to Hong Kong. 執教者又作從香港走向 New York（紐約）狀，讓學生 B 說，Our teacher has been to Hong Kong， but now he has gone to New York. 再用其它地點表演表述。這樣，在相似的情境中運用和理解了句型。

三、開展競賽，激發學生的學習興趣

初中學生也有一定的榮譽感和上進心，尤其在新時代市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識也在不斷的提升。初中英語教師可以適當將競爭機制融入到英語課堂教學中去，根據實際成功的例子這時一個非常有效的教學模式。例如，英語教師可以將日常口頭操練的口語變成競賽的內容；問答方式我們可以參照時下很流行的“搶答”模式；拼讀單詞，可以舉行一個“|超級單詞王”的競賽。還可以根據英語教材內容舉行寫作比賽、書寫比賽、猜謎比賽等各種各樣的形式；利用積分的方式，給與獎勵，這樣的教學效果非常有效。在英語課堂上適當舉行比賽，學生積極的參與其中，讓學生樂于學習，這樣充分的調動了學生學習英語的興趣。

總之，興趣是學習的最好的老師，興趣才是推動學生學習的內在力量。我們只有不斷的激發學生的學習興趣，才能讓學生學習英語的積極性不斷增高，才能促進他們的英語水平加強，才能真正意義上提高初中英語的教學質量。