如何讓學生真正愛上美術課

李懷遠

【摘 要】美術能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養學生的想象能力，發揮學生在各個方面的才華;能培養學生的設計能力;能培養學生的審美能力，陶冶學生的情感。

【關鍵詞】美術 ? ? 范畫 ? ? 個性 ? ? 想象 ? ? 情感

隨著新課程改革的深入進行，課堂教學的功能和結構發生了變化。創設寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠用心感受，用眼欣賞，用手創造，以美好的心態面對一切，這才是美術教學的最終目的。美術課是學生喜歡的一門課程，但是學生喜歡的并不是美術這門藝術，而只是喜歡美術課的輕松，沒有其他課程做題、考試的壓力，因此也并不能真正理解美術課程的意義和作用。那么如何上好小學美術課，讓學生對美術產生真愛，培養學生的繪畫能力呢？

一、當堂范畫，讓學生嘆服

在現實教學中，往往有些教師會一支粉筆、一本書完成課堂教學。要么“空對空”口頭講授，致使許多原來興趣盎然、藝術感受染力強的內容變得枯燥無味;要么讓學生漫無邊際地自由創作，長此以往，學生只會對美術課的興趣與日俱減。所以教師當堂范畫，讓學生親眼見一下作畫的步驟、線條的表現、色彩的調配，對學生提出的問題當場示范，這樣學生會很直觀地接受知識，同時可以令學生對教師嘆服，也可使課堂氣氛活躍，生氣蓬勃，趣味濃厚。

二、關注個性，充分發揮學生的潛能

美術課是最能發揮學生潛能的課程，所有的孩子生來都是有價值的，應受到尊重，我們要讓學生把自己的價值在美術課上淋漓盡致地體現出來。在課堂中可采用分層次教學，學生可選擇自己喜歡的泥塑、手工、漫畫、卡通等進行模仿、學習;對學生實行動態管理，注重學生的自我感覺，鼓勵學生畫出自己喜歡的畫。

學生的想法往往跟我們老師的想法不一樣，而我們也看到一些報紙上經常會出現美術大師們向小孩們詢問想法的事情，說明孩子的感覺跟大人的感覺是有一致的時候的。為了讓學生有更多的感覺，我總會在課堂中不經意地說一些自己的故事、一些小游戲、一些謎語等等，他們都感到非常開心。整個教學過程，教師始終是教學的引導者、參與者與鼓勵者，師生在心理上已經消除了角色的界限，建構起自由對話的平臺，學生進入到一種開放的、默契的、多元的學習狀態，充分感覺自由的暢快。很多時候，我都不特別要求他們畫得跟書上一樣，反而是讓他們在討論之后直接根據自己的想法把所想表現的畫面畫下來，這樣既可以培養他們的興趣，又可以拓寬他們想象的空間。學生有了自己的感覺，有了自身的靈氣，有了自信的心態，就敢畫，不怕畫不好了。要做到美術課上無差生，使學生在美術課上充滿自信，潛能得到充分發揮。

三、激發想象，培養創作能力

激發學生在課堂中發揮想象的沖動，體驗想象創作的美。比如講《色彩知識》這一課，先出示幾種不同色彩表現的同一種圖形，讓學生想象它能代表哪些季節，哪些味道，哪些景象;然后讓學生用同一種色彩隨意畫自己想要表達的情感;最后看哪一組的作品最有創意，最有趣，學生熱情高漲，激動不已，充分調動了內在的天賦與潛能。或者是，出示一張紙，教師在紙上畫一筆色彩，讓學生想象這是什么，然后讓每組同學都來畫出自己所想的、所知道的東西。或出示一些表現大膽的圖畫，供學生參考，進行創作活動，使其體會美術創作的自主性。平時還要多給學生欣賞不同風格的美術作品，如非洲的圖騰柱，印象派、野獸派等或粗獷古樸，或艷麗浪漫，或原始，或現代的藝術，讓學生接受新鮮事物的刺激，從而開拓思維，啟發創造。另外在教學中，我以學生的實際需要為主題，開發和利用課程，增加了一些手工剪紙、刺繡、毛線編織、果蔬雕刻等課，豐富了課堂，提高了學生動手能力。

四、引導發現，提高學生的審美情趣

美在自然界是無處不在的，關鍵是要引導學生能發現美。山美、水美、農田美、自然美、真實美。只要老師善于引導，學生就會有激情;能有熱情，有興趣，就會轉變觀念，就會熱愛這門課。其次是課堂教學中，從細微處培養學生的情趣，讓他們親身體驗成功的喜悅，體現學生學習的主動性。教師就是課堂的導演，要把課激活。例如教學《感受春光，了解春天》這一課時，利用影像播放春天美好的景象，從視覺上吸引學生注意力;音樂聲起，小鳥啁啾，小溪潺流，春雨淅瀝……從聽覺上調動學生積極性;走進校園，摸摸柳條，聞聞花香，看看小草……從觸覺、味覺上激起學生創作的欲望。這樣學生就能畫出自己感受到的春天，他們就不覺得美術課技法的枯燥、練習的乏味和單調了;同時也體會到生活的樂趣，從生活中發現了美，認識到了美術在生活中的作用。

五、培養情感，走進學生心靈

由于教學班級多，與學生接觸少，很少有老師能記住學生的姓名。教師如果能夠多花些時間了解學生、關心學生，設身處地想想學生，就會增進師生感情，受到學生愛戴。同時上課時，要做到精神飽滿、神采奕奕、表情豐富、語言親切，這樣也可調動學生積極性。互動學習是不容忽視的，同學之間的合作探究，能夠不斷培養學生的創造力。比如在《設計校服》這一課，我給學生很多報紙，讓他們分成小組，把自己設計的服裝剪出模型，然后穿到身上，搞一次校服表演，學生看到自己的作品表現出的效果，激發了自豪感，對美術創作就更有信心了。

過去，我總是在課堂中先講技法知識，然后布置作業，時間一長，學生興趣降低，甚至作業也不交了。教師要了解學生，和學生的關系要平等、合作要和諧，師生共同參與，交往互動，多進行信息交流，使教學相長，教學形式多樣，更多地體現教學的開放性。

面對新課改下的素質教育，美育是學生全面發展的關鍵，美術教育在提高學生素質、培養學生各種能力方面起到了重要的作用。因此，我們應該在平時的美術教學中，通過多種方法，培養學生的情趣，創造審美平臺，增強學生對美的感受，使學生真正愛上美術課，在美術課堂中充分體現學生的自身價值。