提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略新探

周才

【摘 要】計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的一種重要能力，在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)該引起教師的高度重視。本文就能夠有效提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 有效性 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.077

學(xué)生不管是進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，都是為了進(jìn)行有效計(jì)算，并通過計(jì)算得出想要的結(jié)果。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的一種重要能力，在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該引起教師的高度重視。本文就能夠有效提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法進(jìn)行探析。

一、準(zhǔn)確理解與掌握基礎(chǔ)知識

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，既是對學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的升華，同時(shí)又是為學(xué)生進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，最基礎(chǔ)的也是最關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解與掌握基礎(chǔ)知識。例如：學(xué)生在運(yùn)用平方差公式解一些數(shù)學(xué)題目的過程中，首先應(yīng)該對平方差公式有準(zhǔn)確而全面的理解，這樣才能很好的區(qū)別平方差公式與其他公式之間存在的差別，針對具體的數(shù)學(xué)題目才能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

為了使學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，教師一定要對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求。例如教師可以采取提問的方式考查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識，在考查過程中一旦發(fā)現(xiàn)了問題，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的計(jì)算能力。如果學(xué)生不能有效的掌握基礎(chǔ)知識，提升自身的計(jì)算能力，就成了“無源之水，無本之木”，希望初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程中，要對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引起高度重視。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計(jì)算方法與技巧

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)計(jì)算不僅對學(xué)生的知識水平提出了較高的要求，而且對學(xué)生的能力水平也提出了較高的要求。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計(jì)算方法與技巧。

教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的計(jì)算方法與技巧的過程中，首先應(yīng)該從理論上對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算方法與技巧的教學(xué)，使學(xué)生從理論上對相關(guān)的計(jì)算方法與技巧有一定的了解，進(jìn)而針對不同的計(jì)算方法與技巧讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的練習(xí)題目去應(yīng)用，這樣就達(dá)到了在實(shí)際的應(yīng)用過程中提升學(xué)生計(jì)算能力的目的。學(xué)生只有掌握了有效的計(jì)算方法與技巧，在實(shí)際的計(jì)算過程中才能將復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生找出更加有效的計(jì)算方法，從而提升學(xué)生的計(jì)算效率與準(zhǔn)確度。

三、克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“眼高手低”的缺點(diǎn)

首先學(xué)生應(yīng)該對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，進(jìn)而通過對理論知識的靈活應(yīng)用達(dá)到解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。可見學(xué)生想要得出最終的數(shù)學(xué)答案，一方面對學(xué)生的知識水平提出了要求，另一方面對學(xué)生的能力水平提出了要求。而目前初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的一個(gè)突出問題就是“眼高手低”，很多數(shù)學(xué)題目學(xué)生看著很簡單，于是就不進(jìn)行實(shí)際的操作，實(shí)際上如果讓學(xué)生計(jì)算，未必能夠得出最終的結(jié)果。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的過程中，一定要幫助學(xué)生克服眼高手低的習(xí)慣，不管是簡單的數(shù)學(xué)題目，還是較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，都要鼓勵(lì)學(xué)生耐心、虛心的去運(yùn)算，只有在實(shí)際的運(yùn)算過程中，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效提升，同時(shí)也才能切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的目的。

四、通過課前預(yù)習(xí)提升學(xué)生的計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的提升需要一個(gè)過程，因此只有把握好教學(xué)的每一個(gè)化解，才能使學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的提升。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的大好時(shí)機(jī)，然而在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)階段對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)并沒有收到足夠的重視。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算之前首先要進(jìn)行思考，整理出該如何有效進(jìn)行計(jì)算的思路，而學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段是獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生只有有了較強(qiáng)的思維能力，才能更好地找到解決不同數(shù)學(xué)問題的思路。作為一名初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。

五、通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解之后，要及時(shí)讓學(xué)生對與知識點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠使學(xué)生及時(shí)對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，而且還達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的效果，對提升學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與不同的數(shù)學(xué)題目相對應(yīng)，而不同的數(shù)學(xué)題目又需要學(xué)生通過不同計(jì)算方法的應(yīng)用才能夠及時(shí)加以解決，因此教師組織學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，不僅能夠使學(xué)生及時(shí)、有效的掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生及時(shí)、有效的掌握相關(guān)的計(jì)算方法與技巧，切實(shí)達(dá)到了提升學(xué)生的計(jì)算能力的目的。

六、在課后復(fù)習(xí)階段提升學(xué)生的計(jì)算能力

課后復(fù)習(xí)階段是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一階段的學(xué)生有大把的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，因此教師要對學(xué)生課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視，同時(shí)學(xué)生也要配合教師的指導(dǎo)。學(xué)生首先要對課后作業(yè)引起重視，學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程就是在理論知識的指導(dǎo)下提升自身實(shí)際計(jì)算能力的過程，當(dāng)然學(xué)生作業(yè)題目的質(zhì)量也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就要求教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要認(rèn)真選題，提高題目的針對性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算更加有針對性，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。除了完成數(shù)學(xué)作業(yè)題目之外，學(xué)生還應(yīng)該積極的進(jìn)行一些其他題目的練習(xí)，可以練習(xí)一些與以前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的題目，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力展開了論述，提出了幾種對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力很有幫助的學(xué)習(xí)方法與技巧。在實(shí)際的教學(xué)中教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，歸納總結(jié)更多有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在初中階段能夠得到有效提升。