藏區實施三語教學時中學英語教學面臨的問題及對策

羅金珠 陳忠武

【摘要】藏族學生的英語學習成績普遍偏低，藏區英語教育困難重重，其中阻力因素的作用更為明顯。本文筆者以甘肅甘南為例，對合作市中學藏族學生英語學習的諸多困難及其成因加以論述，并試著提出相應對策。

【關鍵詞】藏族中學生 英語學習 問題 對策

在經濟全球化和知識經濟的時代，對英語的掌握是人們適應社會生活的一項基本技能，也是不斷提高自己的重要手段之一。同時，作為一門學科，更是學生需要在學校掌握的基本知識，需要引起高度的重視。然而我校是甘肅省為數不多的藏漢合校之一，由于特殊的地理位置和文化環境，我發現藏族學生的英語成績普遍低于漢族學生，藏區英語教育困難重重，其中阻力因素的作用是更為明顯的。針對這種現象，我結合多年教學實踐，對藏族學生英語學習的諸多困難及其成因加以論述，并試著提出相應對策。

一、藏族中學生英語學習的困難及成因

1.英語基礎薄弱、起點低。我校的民族類學生大多來自偏遠藏族聚居區，由于對英語課程的重視程度不高、授課時間偏少及民族地區的整體英語教學質量較差等諸多因素的影響，剛入校時多為零狀態，再加漢語水平偏低，大多數學生在初中階段學習時，英語詞匯量較小，語法比較模糊，英語的聽說讀寫各方面技能都普遍存在問題。到了高中階段，由于語言知識難度增加，很多學生學習英語時感到力不從心。他們為此感到沮喪，有些同學甚至選擇了放棄。……