信息技術在小學科學課上的應用優勢

崔秀芝

隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。現代教育技術能進一步激發學生的學習興趣;能針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效率;能培養學生的自我教育能力，為終身教育打基礎;能為學生提供更多的高質量的科學信息;能為教師提供更多樣、更先進的教學手段……現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地。

在現在信息技術高速發展的時代，小學科學課作為一門新興的教育課程，傳統的單一教學模式已經很難適應當代的教育要求，將現代信息技術融入科學教學中勢在必行。通過實踐，我認為在科學教學中，如果能正確、有效地運用這些科學手段進行教學，可以使教學內容形象化、表現手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和逼真的視聽，對學生的感官進行多重的刺激，創設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，讓學生在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效率，同時能很好地解決用傳統的教學方法和教學手段難以解決的問題，取得事半功倍的教學效果。現就從以下幾個方面淺談信息技術在小學科學課上的應用優勢。

一、利用信息技術輔助教學，有利于突破科學教學的重點、難點

科學是一門特殊的課程，內容雜而廣，教學中往往有一些枯燥的、抽象的、難懂的現象，要求學生掌握，但由于受到直觀性、空間性、地域性、時間性等限制，學生掌握的也是片面、不完全的，于是這些內容就成了教學難點。但如果運用多媒體技術，就能直觀、形象地將這些現象表現出來，化難為易，化繁為簡。例如小學六年級的《在星空中（二）》一課，在這課中，認識各種星座既是教學的重點，也是課堂上學生難以觀察到的現象，我利用看星空軟件，將復雜、難懂的天文奇觀搬到課堂，直觀地展現在學生面前，使教學變得集中、具體和形象，教學時達到了很好的教學效果。

二、利用課件引入，有利于激發學生興趣和探究欲望

信息技術使學生對知識、信息的獲取變得直觀而形象。處于青少年時期的學生，直觀記憶力遠遠勝過抽象記憶力。實驗證明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15%的內容;單憑視覺獲取知識，只能記憶50%的內容;但如果同時調動視覺與聽覺，就能記憶65%的內容。信息技術充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使科學教學突出形象性，注重感染力，讓學生的視覺、聽覺同時得到刺激，從而激發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識。因此，應根據教學內容運用信息技術，為學生創設猶如身臨其境的情景，從而激發學生探究的興趣。如：三年級上冊教材《認識自己》一課中有一個活動叫“仔細觀察找特征”，其中有個“留指紋”的游戲，教學時先利用多媒體放映一段銀行人員進入金庫的視頻，接著啟發：銀行金庫的門是怎樣打開的？銀行其他員工的指紋識別后為什么就不進去呢？這又是怎么回事呢？此時學生探究的欲望強烈，學習興趣濃厚，就會積極主動地參與到學習中。

三、利用信息技術擴大學生知識面，調動學生自主學習的積極性和主動性

科學課注重學生的已有經驗和生活經歷，積極倡導讓學生親身經歷以科學探究為主的學習活動，在引領學生對周圍世界進行探索的過程中，培養學生的科學素養。因此，以多媒體、計算機和互聯網為教學工具，以網絡作為重要的信息來源進行開放式教學，可以將學生的學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對科學現象的體驗。教師可以利用網絡環境給學生布置學習任務，通過上網查詢、人機交互等方式，使學生在不斷克服困難中完成學習任務。教師可以引導學生通過使用信息工具去探索、發現相關的信息和知識;主動搜集并分析有關信息，提出問題、驗證假設;把當前的學習內容與已有知識相聯系，根據需要分析、整理;然后讓同學作匯報交流，進一步完善自己的研究成果;最后形成書面材料，在學校宣傳欄、黑板報以及網絡等媒體上展示。例如：我校組織學生參加縣里個人網頁設計比賽，學生們運用科學課程所學的知識組成不同主題合作學習小組，通過上網獲取相關信息，利用所得資料進行素材加工，建立小組網頁。活動結束后，教師組織學生進行學習總結。通過一系列的學習活動不僅能幫助學生理解深化知識，培養思維力和想象力，還能擴展知識、發展智力，也為學生提供了動手的機會，提高了其實踐能力。

四、應用現代信息技術，幫助教師合理組織教學

在科學課程的實施和組織教學中，信息技術手段的應用已經讓廣大的科學老師體驗到“什么是現代化的教學”。我們都知道，科學講究實驗的嚴密性、數據的準確性，但是有的時候受到各種客觀、主觀因素的影響，實驗的效果并不明顯，不足以說明問題，老師們也常常為此苦惱。在教學過程中應用信息技術手段，可以有效地避免這樣的現象，提高教學效果。老師們有效地利用信息技術創設學習情境，可以引人入勝。好的開頭總是能激發學生的學習激情，吸引學生的不隨意注意，教學效果也比較明顯。在《火山與地震》新課導入時，老師把一段火山噴發的錄像展示給學生，進而引入火山形成的原因，學生被火山噴發的壯觀景象所吸引，注意力自然也就集中了;如果換作是老師的一段文字式的講解，肯定不如直觀效果好。

總之，在小學科學中融入信息技術，使信息技術更好地服務于我們的教育教學，對學生來說，可以提高學生的學習興趣，激發學生參與學習的主動性，培養學生的創造意識和創新能力;對教師來說，可以更好地組織教學，提高課堂效率。這樣就充分顯示了信息技術在課堂教學中的優勢。