論基層公共圖書館員專業閱讀

支農

摘 要：面向圖書館職業需求的館員閱讀是一個具有特定內涵的職業行為。為了適應知識經濟時代知識的飛速更新，滿足不斷發展的圖書館崗位要求和讀者需求以及職業發展的需求，圖書館員必須進行大量有計劃、有目的的專業閱讀。據此，特別強調基層公共圖書館員當下學習的迫切性。

關鍵詞：圖書館員；專業閱讀；基層公共圖書館員；職業發展

中圖分類號：G258 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）19-0183-02

偶爾看到西安交通大學完成的一份2010—2012年高校圖書館員閱讀調查報告。“大部分圖書館員認同專業閱讀在館員職業發展中的重要作用，且多數館員有專業閱讀的習慣。但是圖書館員閱讀書籍存在種類不多、深度不夠”引發了筆者的一點思考，作為基層公共圖書館中工作的一員，希望得到各方關注和支持。

一、基層公共館員閱讀的主要特點

（一）偏好實踐學習，強調致用性

專業閱讀的目的注重務實性和致用性。基層公共館員為熟悉業務知識、借鑒工作經驗或解決工作中遇到的難題，常常專注于那些應用性研究文獻的閱讀；也有部分館員為了職稱評定開展專業閱讀。具體到閱讀內容上，基層公共館員的閱讀偏好體現出務實性和致用性。如：采購人員主要關注信息資源建設的文獻；編目人員主要選擇信息組織有關的文獻；信息咨詢人員主要以閱讀信息檢索類文獻居多；技術開發支持的工作人員主要關注網絡技術類文獻。這些帶有明顯務實性和致用性的閱讀行為，對促進知識與技術更新、提高工作能力、規范工作內容有著重要作用。

（二）專業期刊成為主要閱讀對象

基層公共圖書館員對專業期刊的關注和偏好遠超過其他讀物，其次為專業網絡資源，包括社區論壇、博客、微博等專業資源。很明顯，專業書籍的關注度不高，沒有在業界形成影響。期刊閱讀主要集中在有關圖書館知識、學術、實踐等相結合的綜合性期刊，圖書情報技術方面的期刊則閱讀比例更小。

（三）基層館員存在閱讀障礙

首先，基層公共館員利用工作間隙進行專業閱讀成為主要途徑，效率很低、缺乏時間，是館員開展專業閱讀不力的主要障礙。其次，對專業閱讀缺乏興趣，是阻礙館員專業閱讀發展的重要因素。再次，基層公共圖書館員的職業滿意度較低，缺乏專業閱讀學習的積極性。

二、專業閱讀的內容和模式

（一）閱讀內容

1.通用性閱讀內容。基層公共圖書館員隊伍的發展壯大，需要大量不同學科背景的專業人才共同努力。提高公共圖書館服務意識和理論，包括圖情領域的專業經典。既讓館員充分了解到圖書館學科和圖書館職業的發展，同時豐富圖書館員專業情感，提高專業修養，影響公共圖書館員職業的發展。

2.崗位差異的閱讀。對于業務上的圖書館員，閱讀內容包括圖情專業以及對口專業的理論知識體系，以及業務工作會涉及到的新知識與新技術。對于管理崗位上的圖書館員還要增加管理學知識與技能，以及人際交往組織協調。高層管理人員，了解學術研究前沿和產業動態。專業閱讀是公共圖書館員提高專業能力，更新知識結構，促進職業發展的途徑。專業閱讀的深淺決定專業服務品質和科研能力的高低，也決定著公共圖書館的發展現狀。

3.圖書館員的閱讀資料。公共圖書館員工作之余進行理論與業務研究，促進職業發展，進行學術閱讀，選擇內容包括學界、業界發展趨勢、技術應用、理論研究、實踐研究、新技術、新方法、新思維等學術論文、專著、研究報告、會議文獻。基層公共圖書館員的閱讀主要以期刊為主，有《中國圖書館學報》《大學圖書館學報》《圖書館雜志》《圖書情報工作》《圖書館建設》《圖書館論壇》《情報雜志》《圖書館學研究》《情報科學》《數字圖書館論壇》等等。

（二）閱讀模式

依靠網絡和紙質閱讀相結合的閱讀模式，獲取信息才會更新、更專業、更便捷。業務研究需深度閱讀，僅僅為了擴大涉獵面，只需大概瀏覽，淺閱讀能提升閱讀效果。長期持續的專業閱讀、長期集中式閱讀與階段性閱讀相伴效果會很好。

三、促進館員專業閱讀的措施

良好專業閱讀習慣的養成是一項艱巨的任務，通過有計劃的培養逐漸形成。強化專業閱讀意識、館員閱讀要求，提供物質保障、購置專業文獻、設立館員閱讀專柜、制訂閱讀計劃、閱讀方法引導、閱讀成果考核才會讓基層公共圖書服務品質提升。

（一）開展閱讀教育，培養閱讀習慣

基層公共圖書館將館員專業閱讀納入到制度建設中，強化專業閱讀在館員管理制度和圖書館規劃化中的分量，建立館員職業閱讀引導機制和激勵機制，倡導圖書館員專業性閱讀。定期開展館員閱讀活動，如閱讀研討會、專業經典賞析、營銷、服務、了解學習某一方面的資源等活躍館內學術氛圍的活動，培養專業閱讀的情趣，才能使圖書館面貌一新，健康發展。

（二）推薦閱讀書目，引導閱讀傾向

館員進行閱讀需要關注哪些范圍與類型的知識，有哪些必讀書目，制定書目要形成統一共識，保證閱讀的主動性和系統性，同時注重閱讀的時代性。從歷史、人文、建筑等各個層面闡述公共圖書館的服務以及行業精神。通過書目指導、名師指點、論文、資料閱讀，優秀圖書館網站，專家博客、微博、微信等方式學習使館員閱讀系統規范化。圖書館員強調合作，同時也強調人盡其才，特別是基層公共圖書館員，可見閱讀的重要性。

（三）改善閱讀行為，注重閱讀方法

改善閱讀行為，首先，館員的專業閱讀量要做出長遠的規劃。不同部門閱讀量可以不同，但必須有定期定量的閱讀。其次，紙質書籍有一定量的滯后，網絡資源迅捷，但都需要館員的判斷，獨立思考，需要兩者結合閱讀。合理利用館藏資源，組織館員定期閱讀，鼓勵館員特別是青年館員進行專業閱讀，包括瀏覽泛讀和精讀。針對不同的題材、對象，選擇符合自身閱讀，需要采取不同的方法、技巧提高閱讀效率。

（四）鼓勵科研創作，展示閱讀成效

“學而不思則罔。”在閱讀過程中做讀書筆記，將思考內容記錄，創作是閱讀的繼續，經過基礎閱讀、主動閱讀、分析閱讀，深刻理解閱讀對象的內涵，從而轉化為自己的知識，通過寫作，把自己的思考和親身實踐融合，促進專業閱讀持續深入的發展。伴隨著信息時代全民閱讀活動和學習型社會建設轟轟烈烈的踐行，圖書館員作為知識和信息傳播的服務主體，其專業閱讀越來越重要。盡管是個體行為，館員閱讀習慣的形成和館員專業閱讀的開展將影響館員知識結構，理論運用于實踐，會像蝴蝶效應那樣，影響公共圖書館內的閱讀氛圍，影響基層公共圖書館職業的整體提升，影響公共圖書館內涵持續發展。

參考文獻：

[1] 劉雯，等.高校圖書館館員專業閱讀調查報告[J].圖書館雜志，2012，（6）：48-52.

[責任編輯 陳 鶴]