如何提高高中班主任管理工作的有效性

馬保霞

【關(guān)鍵詞】 班主任；管理；問題；應對措施

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0033—01

隨著社會的發(fā)展，高中生又處于自身發(fā)展的特定階段，當前高中生出現(xiàn)了很多新的問題新的困惑。班主任是班級的實際管理者，因此這些問題也會給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)，增加很大的難度，而班主任管理班級所采取的方式方法會直接影響到班級的學風、班風，所以，班主任的首要問題是找出班級管理的問題所在，并采取行之有效的方式來解決這些問題，從而提高班級管理的有效性。

一、班級管理過程中存在的問題分析

1. 學生方面。首先，出現(xiàn)了理想與現(xiàn)實的沖突，學生的思想因受西方文化思潮和意識形態(tài)的影響與國內(nèi)應試教育的實際情況發(fā)生了沖突，造成了逆反心理的出現(xiàn)。其次，進入高中后學習的科目、難度都有了較大的變化，許多學生漸漸跟不上老師的教學進度成為了學困生，有些漸漸又從學困生變成了班級管理的困難戶。

2. 教師方面。一方面，傳統(tǒng)的教育模式是老師說學生聽，當今階段，由于社會環(huán)境的多樣化和家庭關(guān)系的復雜化，生活在這種環(huán)境下的高中學生自然就會變得思想復雜，對很多事情都有自己的想法，對老師的話不再是單純的聽，而是會提出許多質(zhì)疑，甚至會以審視者的眼光面對班級管理者的各類管理方式。另一方面，素質(zhì)教育已經(jīng)提了很多年，但高考的指揮棒功能并沒有取消，隨之出現(xiàn)了素質(zhì)教育與應試教育的沖突，對于要面對高考的高中生而言，在有限的時間與精力下如何實現(xiàn)二者的平衡，又造成了新的困惑。

二、應對措施

1. 提倡學生自主管理。自主管理就是把自己內(nèi)在的意識與能力轉(zhuǎn)化成自我約束、自我要求，最終實現(xiàn)自我能力提高的活動過程。自主管理要求班主任在班級管理中要從管理者變?yōu)橐龑д撸瑢崿F(xiàn)學生的自主管理與自我管理是班級管理的發(fā)展目標。讓學生成為班級的主人，成為班級管理的主體，班級實施自我管理時，不但受到自己內(nèi)心中的道德觀念的約束，還有來自于學生的其他方面因素的影響，例如情感因素、價值觀、自覺性等。往往自覺性和意志力越強的學生對自己的自主性管理越容易實施，他們就會主動給自己設(shè)定目標，積極主動地去利用自己的才能，獲取知識，促進自己全方面發(fā)展，同時也會對周圍的同學產(chǎn)生較大的影響，使整個集體形成一種自我管理、自我約束、團結(jié)上進的氛圍。同時，提倡自主管理也是適應高中生心理發(fā)展特點的，高中生的心理特點是具有較強的好奇心與求知欲，有各種各樣的愛好，喜歡探索，班主任在班級管理中要善于發(fā)覺利用他們的這些優(yōu)點，建立新型的班級管理制度。

2. 建立和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的教育中往往存在許多師生矛盾的現(xiàn)象，究其原因很多都是因為師生關(guān)系不和諧造成的。要解決這些問題就必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。班主任在管理班級時務(wù)必使自己融入學生之中，主動走進學生們的世界，學會與學生交朋友，主動參與學生們的一些娛樂活動，關(guān)心學生，站在學生的角度思考問題。久而久之，學生就會感受到老師的真誠與尊重，就開始信任老師接受老師，向老師敞開心扉，與老師進行思想與感情的交流，這對于師生的共同進步發(fā)展都是有幫助的。班主任要熱愛與尊重每一位同學，使每位同學都能感受到老師的愛與關(guān)心，于是他們就會盡全力去完成老師布置的每一項學習任務(wù)，希望獲得老師的承認，不使老師失望。

3. 開展班級活動。教師要教育學生，就必須讓學生作為主體在活動中完成學習，實現(xiàn)學生自我發(fā)展。在當前素質(zhì)教育與新課改理念的指導下，班級活動作為一個班級生命力的體現(xiàn)，在班級管理中的作用更是不容忽視。班主任作為班級管理的實施者，在不同階段組織開展不同的班級活動，對班級的管理起著極為重要的作用。一些班級活動是學生進行自我教育的重要形式，例如主題班會，在班會準備的過程中學生圍繞主題聯(lián)系自身、同學、班級的實際進行思考，并形成文字，當部分學生在班會上闡述自己的觀點、見解、主張時，學生之間在思想上必然產(chǎn)生比較、交流和共鳴，從而達到學生與學生之間的自我教育；一些活動能增強班級的凝聚力，使班級形成刻苦學習、互幫互助、良好道德風貌的氛圍，為良好集體的形成打下牢固的基石；一些班級活動是培養(yǎng)學生能力的良好渠道，能力的培養(yǎng)是教育教學的重要目的，在這些班級活動中，培養(yǎng)了學生的思維能力、寫作能力、口頭表達能力和班干部的組織協(xié)調(diào)能力，同時也增強了學生的自信心，提高了綜合素質(zhì)；一些班級活動是建立良好師生關(guān)系的橋梁，班級活動是師生展現(xiàn)個人才華的重要舞臺，也是師生共同歡樂、情感交流的場所。因此，制訂切實可行的班級活動顯得尤為重要，諸如詩朗誦、辯論賽、書評、影評、課外體育活動等文體活動都比較適合高中學生。

編輯：蔡揚宗