淺談小學音樂課堂教學中自主探究學習

龔賽婷

摘 要 新課程的實施，為小學音樂課堂帶來了新的氣息。新課堂理念提出了學生要自主探究學習，合作學習，而學生的合作學習，是在自主探究的前提下產生的。合作學習的過程，又具體體現了自主探究學習。因此，如何指導好學生，是作為音樂教師的重要方面。

關鍵詞 小學音樂 課堂教學 自主探究 合作學習

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0120-02

課堂教學是在傳統班級授課制下進行教學，在一節課中，教師基本無法照顧到每一個學生，也就無法把每個學生的個性特征、組織能力，協作能力等充分發揮出來，這樣，無形中也就影響了學生音樂素養的提高。因此，在課堂教學中，激發學生的自主學習，探究學習興趣，指導學生合作學習，是非常必要的。在幾年的理論學習和教學實踐中，我覺得指導學生進行合作學習——“分組合作學習”，可以從以下幾個方面入手。

一、合理分組

在一、二年級，我平時在班上組成的合作學習小組通常由4人組成，其中一名是優等生，一名是差生，二名是中等生；在四年級組成的合作學習小組通常由6人組成，其中二名是優等生，二名是差生，二名是中等生，他們是由性別、音樂能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構成，成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致，每個小組基本上是全班的縮影或截面。使不同的學生有不同的收獲，避免了組內沖突問題，更好地加強了團結合作精神。

二、發揮小組長作用

小組長在一個小組中起重要作用，那么對他們的培訓就尤為重要。在課下時要經常性地對小組長們予以賞識，使小組長們能夠自信地在小組中做好管理者。并通過各種培訓，教小組長們通過各種方法學會調動組員的積極性，使小組成員在組長的帶領下都能互相團結，取得進步。

通過一系列的培訓，我發現在音樂課上小組長的作用發揮得特別好，每個學生都在為自己小組的展示積極地做著準備。從他們有序的展示中可以看出同學們課前預習充分，組員在小組長的帶領下合作默契，許多小組同學馬上就可以把本節課的難點突破，這些小組長帶領大家課前預習的作用功不可沒。

三、教會學生合作學習

在小組合作中教師應在各小組間巡回指導，引導學生采用正確、有效的合作方法，及時給予點撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分角色表演音樂游戲活動中，我引導組長在小組合作討論、交流意見后再合理分配角色。小組討論如何表演時我教育學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見。具體做法是：聽同伴發言時眼睛要注視對方，要專心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭，或者翹翹大拇指，得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠懇地向對方提出來，但是要說出你的理由來。當同伴向你提出意見時，不能不高興，要虛心聽聽別人的意見。意見不同可以爭論，但一定要友好討論，說出自己的理由來。這樣才能提高學生的交流合作能力，才能提高小組合作學習的效果。

四、合作學習讓學生展示自我

小組合作學習從學生主體的認識特點出發，巧妙地運用了生生之間的互動，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會展現個性特長發展，在分享展示中共同提高。同時，小組學習充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生人人都參與到音樂之中，發出自己的聲音，看到自己心中希望的天空。

五、合作學習，攻破難點

（1）學生遇到困難時，學習受阻時，開展小組合作學習。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應留給學生一定的獨立思考時間，等學生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能培養學生獨立思考的好習慣，才能達到合作學習的最佳效果。

（2）得出規律性的結論之前，可引導學生小組合作學習。如欣賞了《杜鵑圓舞曲》《溜冰圓舞曲》《春之聲圓舞曲》后，可讓學生以小組為單位進行討論，最終得出圓舞曲的特點。

（3）答“開放性”問題時，開展小組合作學習。當問題有多種答案或多種表現方式時，可引導學生小組合作。如：在學唱了一首歌曲之后，讓學生用動作、表情等自由的方式創編歌舞表演，這時的合作表演能讓每個同學相互交流、相互學習、相互促進，發揮小組討論的積極性。

六、做好評價

評價對于推動學生自主學習尤為必要。在一、二年級，我主要采用教師評價。及時表揚每個小組做得好的方面。在四年級我采用了教師評價和學生互評相結合，重點側重于學生間的互評。小組之間互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，通過互評小組唱歌的質量、表演的效果以及其他各種類型的音樂活動質量來確定本組的分數。這樣一來，小組與小組之間競爭激烈，從而調動了學生學習音樂的的積極性。