如何寫好期末評語

喬文魁

【關鍵詞】 班主任；評語；過程；表現；溝通

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0043—01

每到學期末，班主任老師總要給每一個學生寫點評語，以彌補分數評價的不足。在一部分教師眼里，此項工作成了一大負擔。或敷衍應付，或以套話空話充之，達不到鞭策激勵的效果。教師的工作，須要有始有終，一學期勤勤懇懇，切不可草草收尾。筆者認為，作為新時代的教師，我們不能用老一套的評語去評價新一代的學生。評語要富于創新，以求得更大的實效。本文就如何寫好評語，談幾點看法。

一、評語要客觀公正

客觀性是評語的第一要義。只有客觀公正的評語，才能引導學生不斷進步，否則會適得其反。寫評語萬萬不可草率，一定要做到胸有成竹方可落筆，草草落筆貽害無窮。對此，筆者深有體會。記得我在上小學五年級的時候，老師在評語里寫了這么一句話，“今后要注意學習太死板的毛病。”我自己認為，當時的我只是一個沉默少言的孩子，學習上并不死板。相反，往往還有自己的創意。就在看到評語的那一刻，我的自尊心爆炸了，而且余音綿綿無絕期。

怎樣才能做到客觀公正呢，這來自于教師對學生了解的準確度。一個平時不注意留心觀察、不善于和學生溝通的老師，對學生的掌握很可能會有所偏頗。寫評語絕對不是一項孤立的工作，而與教師平時的工作有著千絲萬縷的聯系。加強了解，方能客觀。

二、關注學生的學習過程和方法

結果固然重要，得出結果的過程更重要。如果光看結果，兩個學生都考了80分，似乎沒什么區別。但如果深入到他們的學習過程中去，就會發現事情并非如此簡單。其中的一個同學，老師要時時跟在他的屁股后面提醒，稍不留神，他就會找不到自我。另一個同學，卻形成了自主學習的好習慣。成績只是暫時的，而這種習慣卻比什么都寶貴，一旦形成將一生受用不盡。由此而論，對于學習過程的評價就顯得尤為重要。掌握好的學習方法比學到一定的知識更有益，好的學習方法就等于更多的知識。因此，評語應當深入到學習過程中去，尋求好的學習方法，加以鼓勵。

三、肯定學生的進步表現

教育的真諦就是進步。它使好的變得更好，差的轉化為好的。如果沒有進步，教育還有何意義？所以，對于每一位學生身上點點滴滴的進步，教師都應加以肯定。要讓學生感覺到每一點努力、進步，老師都看在眼里、記在心上。建立其自信心，形成良性循環，迎來更大的進步。當然，教師不可能把每一位學生的進步一一寫進評語，但應擇其要加以強調。

四、用易于接受的口氣指出學生的不足

新課改強調要多用鼓勵、肯定，但也不能因此而將必要的批評、否定給遺忘了。光有肯定，學生就會妄自尊大，看不到自己的缺點，不利于其積極健康的成長。批評否定少不了，但應講求方式方法。首先，不管學生如何的“一無是處”，也不能使用諷刺、挖苦的語言。教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一定要引以為鑒。其次，用欲抑先揚的方式指出學生的缺點不足。大教育家蘇霍姆林斯基說過，“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是人的自尊心。”每一個學子都有自尊心，他們都渴望得到別人的尊重，“潛能生”也不例外。所以教師要在保證不傷害學生自尊的前提下指出他們的不足。

五、借“閃光點”鼓勵學生

后進生的轉化是令老師們最為頭疼的一件事。往往覺得無從下手，付出的多，收益卻不見得有多少。后進生并非一無是處，他們身上也有很多有待挖掘的潛力，只要方法得當，轉化并非難事。以筆者愚見，教師只要抓住其任意一個“亮點”，以此為切入點，以點便可帶面。

六、評語要反映學生的獨特特征

“每一個學生都是獨一無二的存在。”以此為理論依據，寫給他們每個人的評語也應該是獨一無二的。每一份評語都面面俱到，費時費力，效果卻不大。只要有針對性地、一針見血地點中每一個孩子的要害即可。

七、評語的語氣要體現民主平等和諧的師生關系

新課改倡導民主、平等、和諧的師生關系。不僅要求教師在平時的教育教學活動中做到這一點，在評語中也要體現這種關系。如果把評語變成教師高高在上的教訓，就算說得再對，學生也不樂意接受，變一種語氣海闊天空。讓評語成為朋友之間真誠的交心，學生就能更好地領會教師的心聲，從而達到預期的目的。

八、書寫美觀，語言優美

老師們平時一直在鼓勵學生要寫好每一個字，在作文時鼓勵他們語句要通順、語言要優美。說教不如身教，在寫評語時，教師要做到書寫認真、美觀，語言優美，給學生以榜樣。有些教師的“書法”學生確實很難識別，這就說明認真書寫是很有必要的；再者，教師所寫的評語不僅僅是給學生看的，同時也是給家長看的，因此，流利、優美的語言表述是很有必要的。否則，家長會認為，老師都如此，拿什么教好學生？家長的心理是：都希望把孩子交給放心的老師、好老師。編輯：蔡揚宗