淺談班級管理中的小組建設

張娟

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0016-02

班級小組建設是班主任進行班級管理的主要途徑之一，班級小組合作學習也是學生有效學習的主要方式。小組是班級學生學習群體的基本單位，小組建設得好，整個班級集體自然呈現良好的班風。我在班級管理中以小組建設為突破點，進行了積極的實踐和探索。

一、科學組建小組并通過競選產生小組長

要使班級中組建的小組發揮積極作用而不是流于形式，用科學的方法組建小組并選出有能力、有責任心的小組長就顯得尤為重要。我班共有52人，分成了九個小組。組內人員的搭配按組內異質的原則要注意以下兩個方面：（1）學習情況要優、中、差結合；（2）學生個人性格外向與內向結合。這樣的搭配有三個好處：一是有利于學習互補，以優促弱；二是有利于紀律的相互約束，互相提醒；三是性格的相互影響。外向型在參與整個學習過程中表現出的積極學習態度可以影響內向型學生，這樣就逐漸地使內向的學生也有表達和交流的愿望。小組長通過競選產生，采取學生自愿報名、民主投票的方式選出了九名小組長，為了吸引更多的優秀學生參與小組長競選，在參選前我做了大量宣傳：一是小組長納入班干部考核評優的范圍，二是小組長可以按一定條件自己選擇組員，這樣充分調動學生參與的積極性，最終投票選出的小組長能力普遍較強。

二、小組建設中推行小組自治與教師指導相結合的模式

小組建設適宜推行小組治理模式。管理強調等級與控制，而治理則強調民主與協商。在小組內，每個成員都有權參與制度的制定與修改，并通過協商落實組內每個成員的責任，每個成員都會承擔小組的一些具體事務。組長和每個成員都是管理者，又都在被管理之中。每個成員分工明確，有過失就會被問責，每個學生都明確各個角色的責任，分工經常變化，促成他們在角色中學會換位思考，增強管理自我與他人的意識及能力，形成組興我榮、組衰我恥的意識。在小組自治模式下，教師要注意對學生進行全局觀念教育，努力培養團隊精神，讓每個小組成員都懂得在合作中競爭，在競爭中合作，你追我趕，力求共贏，小組的利益與全班的利益是一致的，不能為了小組的局部利益去搞不公平競爭，損害其他小組和全局的利益，要有全局觀念，樹立合作共贏的團隊精神。

三、充分利用量化分考核加強小組良性競爭，促進小組發展

管好班級必須制定詳盡的班規班紀，以制度為保障，培養學生的紀律觀念，為此，我一貫堅持“有法可依、執法必嚴的”治班理念。通過召開班委會，班級制定了比較詳細的量化分考核方案，組織學生認真學習，給學生分析規定的背景、原因，讓學生對規范、規定有深刻的認識和認可度。量化分分為小組積分和個人積分，個人積分之和為小組總積分。量化分的應用是在多個方面的，與學生切身利益掛鉤。例如每周的位置由學生按每周積分多少自己選擇，積分最多的兩個小組可以帶著2分獎勵分進入下一周評比，積分最低的兩個小組做當周的大掃除；如果積分過低，班主任會進行誡勉談話，在入團入黨、評優評先、獎學金評定等方面都與量化分掛鉤。班上設立了記分員一職，由班長兼任，將每周的情況都做好記錄以方便了解小組動態。 在對小組評比考核中我還設立了紅、黃牌制度，對寢室紀律扣分、抄襲作業等較大違紀情況給予紅牌警告，對多次清潔扣分、多次不佩戴校牌等行為給予黃牌警告，通過這種方式讓違紀學生正視自己的不足并加以改進。量化分在小組評價中是多元化的，可以分為紀律評價、衛生評價、學習（發言、展示、作業等方面）評價。評價的手段要多樣化，可以有表揚、有鼓勵、有建議。每周的班會時間進行總結，評選出優勝小組，對表現欠佳的小組進行談話了解情況，教師提出改進意見并督促整改。

四、小組為單位，活動為平臺，提升小組的凝聚力、榮譽感

新課改倡導團隊協作精神的培養，以小組為單位組織豐富多彩的活動，在活動中培養學生的協作意識、團隊意識是十分重要的。為此，我班有計劃的開展了一系列實踐活動。

1.開展小組文化建設活動：各組成員通力合作，形成各組的組名、組訓、小組精神、小組格言，各個成員展示自己的個性宣言，小組奮斗目標、小組成員的集體照等，然后通過學生動手制作小組展示牌展示在班級文化墻上。

2.開展各種體育活動：以小組為單位進行籃球比賽、五子棋比賽、羽毛球比賽等，在小組凝聚力方面起到了很好的效果。

3.開展讀書交流活動：倡導學生好讀書、讀好書，讓學生樹立知識就是力量及終身學習的理念。要求每位學生每周與小組成員分享一篇好的文章，然后小組內選出一篇在小組間進行分享交流。班級設立班級書櫥，定期開展讀書交流活動，營造書香班級。

五、班主任在班級小組建設中要發揮協調者、指導者的角色

班主任要制訂一套適合本班實際情況的評價機制，并且要向所有任課老師說明白操作的具體方法，告訴他們如何配合班主任的工作。因為任課老師通常要教幾個班，所以要求他們做的評價要盡量方便、簡單且易于操作。班主任對各小組每周表現情況的總結要具體細致，及時準確。例如本周哪些組得到的分數高？為什么那么高？是在哪些課上表現好？哪些組本周出了問題？問題在哪？只要有問題就要想辦法解決。班主任還要指導本班各小組長的工作，讓他們敢管、會管。要讓小組長充分發揮榜樣示范、組織學習、檢查督促、評價操作等方面的作用?？傊鳛榘嘀魅我欢ㄒ诎嗉壭〗M合作學習中勇挑重擔，承擔責任，服務于學生，服務于科任教師，服務于班級，只有這樣才能讓班級小組建設結出豐碩的果實。

總之，小組建設對一個班集體的發展起著很重要的作用。在新課程背景下如何體現學生的主體地位，實現過程與方法的結合，落實情感、態度與價值觀的教育，班級小組建設搭建了一個很好的平臺，為實現全面育人，深入推進素質教育提供了廣闊的空間。