巧設家長會，架實連心橋

鄭丹丹

摘 要 家長會上，學生的在校表現(xiàn)尤其是不好的表現(xiàn)和學習成績被作為交流的主要話題，往往導致家長尷尬家校矛盾頻發(fā)。事實上，巧妙安排家長會的形式和內(nèi)容，考慮家長和學生的心理感受，才可以真正發(fā)揮家長會的“連心橋”作用。筆者進行了以下有益的嘗試：溫馨的通知讓家長有備而來；獨特的形式讓“獨角戲”變成“同臺共演”；新穎的交流贏得學生與家長的認可；別致的表揚與用心的總結讓學生和家長信心倍增。

關鍵詞 家長會 巧 實

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0082-02

家長會常常在家長和孩子之間造成“交火”，班主任永遠是家長會的主角，學生一概被排斥在家長會之外，甚至有人戲稱其為“成績發(fā)布會”“任務布置會”“批評指責會”。其實，我們可以變一下觀念，換一種方式，前面可能就是一片新天地……

這學期的家長會又如期而至，但這次我不再像以往那樣匆忙又焦急，因為我的家長會方案早在兩個星期前就著手準備。

巧設第一步：一份溫馨的家長會通知。“尊敬的家長：您好！期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子在校的學習生活情況。孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會有些問題想跟別人交流，現(xiàn)誠邀您本周六來學校參加七（7）班為您和孩子組織的座談會，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長談談您的教育體會。”改變以往硬梆梆的命令式通知，把這份帶著幾分溫暖與體貼的通知利用校訊通送到家長手里，并且提前一周通知，讓他們有備而來，時間還可以有彈性。

巧設第二步：獨特的開展形式。新型家長會中最重要的，是班主任角色的轉(zhuǎn)變。由以往一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”，到教師、家長還有學生共同唱一臺戲。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，讓學生與家長相鄰而坐共同參與家長會活動。學生桌上也擺放這學期的學習成果，但不是試卷，而可以是工整的筆記本、內(nèi)容豐富的讀書筆記、充滿幻想的繪畫作品，這些交給學生自己選擇，把自己認為最滿意的成果“亮出來”。每個學生也提前給父母寫了一封信，但這封信是被要求在家長會結束后親自交給家長回家慢慢看的。因為，文字的力量不可否認是無窮的，但如果在合適的時機恰當?shù)姆諊拢淖值牧α烤透馨l(fā)揮得淋漓盡致。

巧設第三步：新穎的交流。此次交流分為學生與家長交流、家長與家長交流。以前，我是讓班長負責匯報班級這一學期的班風情況，學習委員負責匯報這學期班級的學風情況。這次，我只找了一位能寫會道又心思細膩的同學負責講述班級這學期的詳細情況。詳細到她本人在小組學習中一開始遇到的困惑到最終的收獲；詳細到她在一次次集體活動中的準備到接受榮譽時的喜悅；詳細到她在宿舍生活中與同學的摩擦矛盾到后來的相親相愛；詳細到她與老師的融洽相處甚于家人……這份前后修改了三次的發(fā)言稿，贏得了現(xiàn)場所有家長的掌聲，也贏得了所有同學的認同，因為同學們知道她所講述的都是那些曾經(jīng)發(fā)生在自己身上的事情。

家長與家長的交流，我也嘗試花了點小心思。請家長代表上臺發(fā)言，大家講的大多是自己如何教育培養(yǎng)孩子的心得，但當孩子真正進入學校與他人相處時，所表現(xiàn)出來的又往往和父母耳提面命的那一套有很大的出入。況且，學生在每個年齡段都有其不同的成長特點，對于班主任來說，可能每個學期班級學生的成長特點都是不同的。我決定做個嘗試，提前給家長布置一個主題，讓家長代表主要講講關于班級這學期大多數(shù)學生的成長共同點：同學間的相處過于計較，并且常常耿耿于懷。我肯定這位家長代表對自家孩子在這方面的教育做得很好，希望她能把具體的方法介紹給家長，也趁機讓現(xiàn)場的同學來個自我反省。家長代表的發(fā)言讓我印象最深刻的是：孩子告訴她宿舍的廁所每天都由她清洗，其他同學都嫌臭不愿意干，她當時聽了心里挺為孩子感到委屈，可當她建議孩子和宿舍同學商量時，孩子卻說“沒關系，干什么都一樣”。這位家長覺得是孩子教育了自己，其實，她的孩子還教育了現(xiàn)場的所有家長與同學。

巧設第四步：別致的表揚與委婉的希望。我把全班同學分成六類，學習鉆研、熱愛集體、積極合作、學習進步、善良友愛、特長發(fā)展，讓每位同學對號入座。對于每位受表揚的同學，主持人都會讓家長給自家的孩子頒發(fā)獎品并來個深情擁抱。當那份輕輕的獎品被家長雙手交給孩子時，當那個平時看似矯情的擁抱如今卻被大方接受時，我看到家長笑得很開心、孩子笑得很靦腆。就在大家都沉浸在喜悅中，主持人示意全體同學起立，集體朗誦一首小詩——《我、小鳥和鈴》。這個環(huán)節(jié)一樣是對同學保密的，但他們朗誦得很投入，就如當時我第一眼看到這首詩時就被深深地吸引。“雖然我展開雙臂，也絕不能飛上天空，會飛的小鳥卻不能像我，在大地上奔跑。雖然我晃動身體，也不會發(fā)出美妙的聲音，會響的鈴卻不能像我，會唱許多歌謠。鈴和小鳥，還有我，大家不同，大家都好。”

巧設第五步：源于生活點滴的班主任總結。隨著一首小詩朗誦的結束，我的班主任總結該上場了，雖然心里很激動，但還是把原先準備好的話傳達給家長和學生。“有一天，我在7班聽了一節(jié)數(shù)學課，雖然數(shù)學是我的弱項，但那節(jié)課我聽得很起勁。分析的是一道關于把若干學生分進若干間宿舍的題目。第一個跑上講臺的小晉同學用二元一次不等式解決了這道題，我在心里贊許他；第二個跑上講臺的小陽同學用一元一次不等式解決了這道題，我在心里佩服他；第三個跑上講臺的小華同學同樣用一元一次不等式但卻是另一種解法解決了這道題，我的心里開始有些小激動；當?shù)谒膫€跑上講臺的小衡同學可以不設未知數(shù)就能解決這道題時，我是真對這四個人佩服得五體投地。但是，誰也想不到，這四個人是來自同一間宿舍，而這間宿舍是整個年級內(nèi)務最差的宿舍之一。如果我僅以他們的宿舍內(nèi)務表現(xiàn)來評價他們，那他們在我心中就是個壞學生；可是在這節(jié)數(shù)學課上，他們成了我心中的男神。所以，今天我想說，在座的每一位同學都有他的弱點，可能是學習上的、體藝上的、交流表達上的……但不可否認的是他們都有自己的閃光點，所以，我希望在座的家長和同學們，對于過去那些不盡人意的表現(xiàn)，我們可以把它們通通抹掉……”

家長會結束了，但家長和孩子的心潮開始洶涌澎湃。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會，但這種老師、家長、學生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎，很豐富，不僅幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子理念。”還有家長當天在自己的微信朋友圈里寫道：“女兒的家長會，別開生面，特別有感想：每一位小孩如風箏都應該有它的藍天，而老師如一根線放棄了它的自由，屈居于風箏之下，不為束縛，只為下落時能緊緊牽著你，一齊承受。”巧設家長會，讓家長看到了老師對學生的關愛，對工作的熱情，自然對班主任的工作也能給予更有力的支持。學生們呢，看到家長會上老師如何真誠地欣賞他們的每一點進步，如何巧妙地指導家長接納他們的不足，心里的那座橋自然就暢通了。

讓我們大膽創(chuàng)新、巧妙設計，發(fā)揮家長會最大的育人功能，把家長會開成利于協(xié)調(diào)家庭、老師和學生三者關系的“連心會”。

參考文獻：

[1]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]鄭立平.把班級還給學生——班集體建設與管理的創(chuàng)新藝術[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

[3]遲毓凱.學生管理的心理學智慧[M].上海：華東師范大學出版社，2013.