高職高專實習基地建設淺析

梅石

摘 要：高職高專實習基地建設在創新人才培養模式方面進行示范引領，在校企合作機制創新方面示范引領，在應用技術協同創新方面示范引領，在自主汽車文化傳承方面示范引領，在社會服務方面示范引領。該文重點針對高職高專實習基地建設進行簡要分析。

關鍵詞：實習實訓基地 工學交替 頂崗實習

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（b）-0156-02

1 校外實習實訓基地建設的重要性

1.1 校外實習實訓基地建設是高職院校實現辦學目標的需要

長汽高專著力培養實踐能力強的高素質技能型人才，從而使學生更好地為企業服務。為實現這一目標，學校必須加強學生實踐能力的培養，加強實踐教學環節中實習實訓基地建設。因此，找到穩定的實訓基地是實踐性教學活動的基本前提和保證。校外實習基地的設施條件直接影響實習教學的質量。長汽高專依托我國第一汽車集團公司的有利優勢，與集團公司下設的多家企業建立長期的校外實習基地場所，為學生實習提供方便條件，該校四大專業群近千名學生每年都會輪換到一汽—大眾公司進行工讀交替半年以上的教學實習。還包括一汽轎車股份有限公司、一汽技術中心、一汽解放公司、豐越公司、大眾一汽發動機有限公司、大眾自動變速器在內的數百家企業，都在與該校進行校企合作。這些創新性校外實習實訓基地的建立，正是實現校企合作的重要途徑。

1.2 校外實習實訓基地的建設是強化學生實際動手能力的重要措施

長汽高專校外實習實訓基地要求具有一定的穩定性，每學期或每半年都能接受固定專業的、一定數量的學生或教師進行教學實習或就業實習。該校選擇校外實習實訓基地應具備實習學生所學專業對口的專業一致性。學生到校外實習實訓基地進行實習的同時也會要求企業派有豐富經驗的技術人員對學生進行傳、幫、帶，使學生將所學知識與實際有機地結合起來，通過實際操作設備、加工工件，到獨立完成所有操作，使學生對知識形成感性認識，增強了實際應用能力，在實際操作過程中，學生會遇到許多問題，為了解決這些問題，學校專業課教師及時發放學習資料，為學生答疑解惑。學生也會請教師傅或班組同事，這些都會激發學生濃厚的求知欲望與學習興趣，培養學生積極動手操作能力。學生在工廠工讀交替實習半年回校上課，對知識的渴望空前高漲，尤其對專業知識的理解很快，同時就業單位非常愿意招聘在工廠有實習經驗的學生，作為公司未來發展的生力軍。

1.3 校外實習實訓基地的建設能夠促進學生綜合素質的提升

實習實訓是強化專業知識、增強學生實際動手能力的重要綜合性教學環節，校外實習實訓基地是培養學生實際能力和實踐技能的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的橋梁，所以長汽高專建設一批高質量、穩定的校外實習實訓基地，不僅能使學生掌握職業技能、增強實踐能力、擴大知識量，同時，還能有效地提高同學們的創新意識和實際應用能力，有助于學生養成耐心、嚴謹、求實、愛崗敬業等良好的職業習慣和職業素質。學生通過頂崗實習半年，對社會、工作有所了解，對社會責任、家庭責任有所擔當，對自己職業生涯有了初步的規劃和認識，對學生今后順利就業有所幫助。

1.4 校外實習實訓基地的建設能夠有效提高學生的就業競爭力

隨著該校每年不斷擴招，畢業生數量每年呈直線上升，隨著畢業生數量的不斷擴大，就業難成為高職教育的一個熱門問題，學生要找到一個滿意的工作，除自身應具備較高的素質和專業技能外，穩定的校外實習實訓基地也為企業選拔人才和學生就業提供了平臺，對于實訓過程中表現優秀的學生，用人單位自然會青睞。這樣實訓基地變成就業基地，從而提高學生就業率，通過與用人單位的雙向交流，該校學生更清晰找準定位，避免盲目擇業。例如：一汽-大眾每年都會招聘在一汽-大眾實習過的優秀實習生，作為企業正式員工。還包括大眾一汽大連發動機有限公司、一汽轎車股份有限公司等。

2 校外實習實訓基地建設的管理

促進學校校外實習基地的建設與發展，確保學生校外實習落到實處，全面規范校外實習基地的管理，完善實習基地作用，對實習基地使用的情況和運行狀況進行解讀。校外實訓基地建設是校內實踐教學的延伸和完善，學生在完全真實的環境下進行崗位實踐，嚴格執行行業或職業標準。“校外實習實訓基地”模式是依托工廠，企業以“頂崗實習”“校企合作開發科研項目”“學校幫助企業解決技術難題”等方式實施的一種實訓模式。

2.1 加強頂崗實習組織管理，提高學生頂崗實習效果

充分發揮企業的積極性選聘優秀頂崗實習指導教師，充分利用網絡平臺、加強與指導教師的溝通與交流、建立聯系方式、以企業為主、學校在企業入駐值班教師。該校在一汽-大眾派駐常年值班教師，在一汽-大眾二廠調度室24 h值班，值班電話不變，值班教師由各院部派指導教師值班處理各種突發事件；學校出臺值班教師管理規定見附錄有值班記錄本、電話每天早晚交接清楚，對前一天沒有處理的事件和后面接班教師一定交接清楚。及時解決學生在實習過程中的技術問題、思想問題和生活問題，對提高實習教學效果具有重要作用，同時可以提高教師的實踐動手能力，客觀上要求實習教師不斷更新知識，盡快掌握新技術，有利于他們的成長，不斷提高他們的能力和素質。將企業與學校緊密結合，相互協作，共同完成實習教學任務，學校對教學計劃進行靈活調整，可將第三年下廠實習提前到第二年第三學期、或第二年第四學期進行。企業、學校在企業實習期間共同對學生進行管理，每月做出實習評價，給予一定分數，見附錄，等實習結束后由學校或企業發放企業實習證書，例如：一汽-大眾在學生實習結束后發放企業實習證書，對學生進行評價，對每位學生評價還有一定的獎勵。學生評價由師傅和帶隊教師共同簽名確認后發放。

2.2 積極引導學生和家長樹立正確的工學交替頂崗實習觀念

學校應該與校外實習實訓基地建立相應的聯系機制，鞏固雙方合作基礎，校企雙方以雙向技術交流為先導，以“產、學、研”結合為支柱，建立校企互利合作的長效機制，形成“以互惠互利為基礎，以技術服務為支持，以校企雙贏為取向”的合作模式，落實對“適銷對路”應用型人才的素質、能力和知識的培養。使學生專業人才培養與企業專業人才使用的“無縫”連接成為可能。

綜上所述，由于企業競爭日益激烈，產業結構不斷調整，企業處于動態發展之中，因此，對校外實訓基地將實行動態的合作與發展，對于一些條件好、發展穩定并具有積極合作意向的企業建立相對固定的基地，以保證實踐教學的質量和實習基地實用的效果。最新形式集教學、技術培訓、科研與技術研發于一體，堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向建立校企合作雙贏機制，以合作辦學促發展，以合作育人促就業，在協同管理等方面與企業密切合作，提升教學效果。

參考文獻

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