農村初中數學教師應如何提高教學質量

蘇彩霞

【摘要】 初中教育是學生成長的重要時期，是他們打下人生基礎的關鍵時期. 數學的學習又是初中教育缺一不可的一部分，對學生們的升學、成長和未來發展都有著重要的作用. 在農村，知識文化落后，讀書上大學成為學生們改變命運的有效途徑，而數學作為一門升學必考學科，對學生的重要意義十分突出. 因此，探討如何提高農村初中數學教師的教學質量具有很現實的意義.

【關鍵詞】 農村；初中；數學教師；提高；教學質量

隨著九年義務教育的普及，越來越多的農村孩子得以步入校園，接受科學文化的教育. 然而，在農村，受到落后的傳統觀念和教育方法影響，教學質量難以得到保證，學習效果較差，與城里的學生還有很大差距. 作為一位在農村一線教學多年的工作者，根據我個人教學實踐，淺談農村初中數學教師該怎樣提高教學質量.

一、培養學生們學習數學的興趣

課堂教學的時間短，如果學生對教師所授知識沒有興趣，則課堂教學的質量將難以得到保證. 每節課40分鐘，在沒有興趣的情況下，學生將會出現下列問題：走神、打哈欠、睡覺、交頭接耳、玩游戲、看小說等. 久而久之，學生落下的功課越來越多，基礎越來越差，數學成績跟著下滑，學習信心和興趣大幅下降. 興趣對學生來說，永遠是學習動力的源泉，是最有效的老師，因此培養學生學習數學的興趣是初中數學教師的首要任務，可以通過如下幾個途徑提高學生們的學習興趣. 一，豐富課堂教學形式. 傳統的課堂教學大都是“填鴨式”的教學模式，教師不停地在黑板上書寫，不停地說教，而缺乏與學生的交流溝通. 可以通過開展一些搶答比賽、分組討論和角色轉換等方式進行課堂教學. 二，活躍課堂教學氛圍. 傳統的教學方式容易導致課堂氛圍低沉，缺乏活力，難以提高學生們的注意力. 為了活躍氣氛，吸引學生注意力，提高課堂質量，數學教師在講課時可以適時穿插一些笑話、小故事等，使得課堂的氛圍變得輕松幽默.

二、注重課前備課

備課是教師教學的重要環節，也是保證課堂教學質量的前提條件. 很多教師往往憑借自己多年的教學經驗，誤以為自己對課本內容非常熟練而忽視了備課的重要性，導致其課前不備課或者草草了事. 這種教學方式都是不利于提高教學質量的. 為了提高數學課的教學質量，數學教師一定要科學備課. 備課就是教師在課前學習新課程標準，明確課堂的教學目的和教學內容，做到有主有次，層次分明. 然后對課本的教學內容進行瀏覽，完成模擬教學，理清教學思路，還要明確課堂教學的重點、難點，準確把握課堂教學的重心. 備課，不僅要備教材，更要備學生. 一節課的主體是學生，教師只是引導者，因此，根據學生的個性特點，選擇恰當的練習尤為重要. 最后，通過備課，教師還要根據書本的特定內容制定有針對性的教學方法、方案，力求在有效的時間里讓學生學到更多的知識.

三、注意為學生減輕負擔

在當前教育大環境下，為了提高學生的數學成績，片面的追求升學率，大部分教師都采用題海戰術，為學生布置了大量的課堂作業和課后練習. 這樣的后果是導致大部分學生變成了做題的機器，呆板地一味做題而缺乏思考其中的來龍去脈，在考試時題型一旦變化就不知所措. 當然，數學科目是一門特殊的學科，確保一定量的練習是十分有必要的. 所以，為了減輕學生的負擔，又要保證教學的質量，教師就要在布置什么樣的作業上面下工夫. 一般而言，數學教師布置的作業要有針對性，具有典型性，而不是偏題怪題. 嚴格控制作業的量，題目不在于多，而在于精，每一次的作業都認真批改，并將學生們學習上存在的問題進行歸類. 確認作業中出現的問題是屬于學生的馬虎，還是概念不清、原理錯誤等，在講評時要有針對性地進行講解，幫助學生們糾正作業中出現的錯誤.

四、教師要關心學生，努力成為他們的朋友

為了更好地幫助學生進步，提高教學質量，教師們應該將自己融入到學生中去. 有些教師總是以教師的身份自居，這樣學生與老師之間豎起看不見的墻，導致師生間的交流甚少，使得雙方的距離越來越遠甚至不了解對方的想法，這樣的后果是學生在退步而老師卻不知道問題出現在哪里，想幫助學生也幫不上. 因此，為了提高數學科的教學質量，教師們比以前要把更多的精力放在關心學生的學習、生活和思想上，努力讓自己成為他們的良師益友，既要幫助他們解決學習上的問題，也要關注他們生活中的困難，了解他們心理上的波動并幫助他們穩定心態. 這樣學生們每天都以快樂、積極、自信的心態面對學習和生活，數學科的成績才能不斷提高，老師才能有效地提高教學質量.

五、結 語

數學科教學質量的提高是學生、教師共同努力的結果，而教師的作用是主導的. 因此，教師一定要勇于承擔自己的責任，努力幫助學生們培養數學學習的興趣；明確課前備課的重要性，及時做好課前備課，做到有的放矢，上課時游刃有余；摒棄題目戰術，考慮學生們的感受，為學生們減輕負擔，合理科學地布置作業，并認真批改和講解；放下架子，多進行換位思考，將自己融入學生之中，做他們的良師益友，既要做他們學習上的導師，也要做他們的朋友，關心他們，理解他們，支持他們.

【參考文獻】

[1]趙秉錄.新課標下提高農村初中數學教學質量的探索與思考[J].科技教育，2009（03）：203.

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