談班主任的班級管理藝術

李廷

摘 要：在當前的社會形勢下，班主任工作面臨更嚴峻的考驗，班級的學生千差萬別，管理班級的方法層出不窮，形勢和任務也在千變萬化，這就要求我們班主任要多想方法，工作上要更加的耐心和細致。

關鍵詞：班主任；班級管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-012-1

班主任是學生的良師益友，同樣也是班級工作的組織者、管理者和策劃者，一個班級是否團結、和諧，是否有活力，和班主任有十分密切的關系。一個班幾十名學生，是否能夠成為德、智、體全面發展的一代新人，很大程度上取決于班主任工作的質量，班主任的工作態度是否認真，教育藝術是否高超，教育方法是否恰當，直接影響到了班級的學風，也影響到了學生的成長。

一、以學生一日常規教育為抓手，促進班級持續發展

學校各項規章制度是學生學習生活的重要保障，也是班級發展的底線，沒有規矩不成方圓，作為一名班主任必須通過抓常規、抓細節、抓過程，時時深入學生中間了解學生的思想動態和行為習慣，及時糾正和解決學生身上存在的不良習慣和問題，針對每個學生的這些問題適時建立記錄卡或檔案，并對他們進行跟蹤教育，過程教育，對存在的問題經常抓，反復抓，結合學校和班級各項規章制度，以嚴字當頭，來促進學生特別是后進生的轉化，來實現班級的管理目標。在常規教育過程中班主任要著力培養學生的自我管理能力，同時班主任要狠抓學生的行為習慣養成教育和文明禮儀教育，以良好的個人素養帶動班風建設。

二、以活動為載體增強班級的凝聚力和向心力

班級是由學生與班主任老師共同組成的，是學校教育學生的基本環境和載體。各項活動又是教育教學的載體，開展各種活動有助于學生身心的全面健康發展，在活動中，學生廣泛接觸自然、社會、科學技術、文藝體育等，活動空間廣闊，從中他們體察社會生活，培養高尚情操，提高各種能力，在德、智、體等方面得到全面發展。活動的開展有助于班集體的形成和發展。班集體是在班級成員參加共同活動中形成的，在活動的實施過程中，通過加強分工協作，使班干部得到充分的鍛煉，全班成員的參與積極性被調動起來，從而形成堅強的領導核心，同時形成正確的集體輿論和良好的班風。在活動中，全班學生充分交往，互相了解，建立友誼，使班集體產生強大的向心力和凝聚力。觀察和發現學生必須通過活動來實現，結合本學校、班級開展的各項活動，比如中學生陽光體育運動會、校園文化藝術節等大型賽事活動來凝心聚力，增強學生為班級增光添彩的信心和力量，結合班級開展的小型多樣的特色活動來發掘每個學生的潛力，讓他們感到自己是班級的一份子，也應為班級發展出謀劃策，來實現班級的和諧發展。同時積極爭創學校優秀班集體，要大力進行班級文化建設，創建和諧班級。要以生為本，全員參與，促使每一個學生都能積極參加班集體建設，營造班級氛圍，讓集體觀念深入人心。

三、以班團干部管理能力提升為載體，在整個班級傳播積極正能量

學生管理工作是學校工作的重要組成部分，與學生的未來發展有著密切聯系。在學生管理具體工作中，班團干部的綜合素質、組織能力等方面的優劣，往往影響一個班級的班風和學風。因此，建設一支優秀的班團干部隊伍，往往對班級管理起著事半功倍的作用。加強對班團干部的鍛煉和培養，進一步提高他們的綜合素質和工作能力，將是做好班級工作的重要法寶之一。班團干部是班主任的參謀和助手，好的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起榜樣帶頭作用，對班風和學風建設發揮核心的作用。班團干部是班主任的左膀右臂，班主任每件事情不可能事必躬親，這樣就必須發揮班團干部的橋梁作用，班團干部是班級的核心，作為班主任必須花時間來培養部分得力能干的學生來擔任，對他們的選用、培養、要求、管理必須要嚴格，公正公平，不能助長他們的歪風邪氣和不良思想，以班團干部為核心，來帶動所有學生積極向上的發展。

四、以問題學生的轉化教育為抓手，促進班級的轉型跨越發展

每個班級都有問題學生，特別是我們中職學校，問題學生就更多了，只有做好這一部分學生的思想工作，整個班級才能持續發展。這一部分學生是班主任工作中最棘手，也是最重要的一個環節，管理難度很大，花費精力很多，教育效果甚微。但即使這樣，我們還是不能放棄和拋棄每一個這樣的學生，班主任要有耐心，面對他們的問題我們認真分析，找準解決的方式，方法要多樣，不能粗暴簡單；其次嚴格要求，嚴格管理，絕不能聽之任之，對這些學生的教育標準不低，但教育起點要低；還有愛、尊重學生。對這一部分學生極有可能來自不同的家庭，比如留守兒童、單親家庭、暴力家庭等，我們對這些學生要積極引導教育。作為班主任，只有抓住了這些學生才能抓住整個班集體，實現班級的向前發展。在這個學生轉化教育過程中，作為老師首先得承認學生個體的差異性，甚至有時候必須接受學生的錯誤，在此基礎上才能開展學生的教育工作，對于這些個問題學生，我們要有足夠的耐心，要經常抓，時時抓，事事抓，不能急于求成，犯一次錯誤就立刻讓他發生轉變，定期與這些學生展開面對面談話，給予足夠的時間慢慢讓他來反省，從思想上、內心深處解決問題。要通過多種方式、多種渠道來幫助他們改正自己。對待這些問題學生我們的教育方式應該是多種多樣，一味地呵斥、責罵不是解決問題的良策，通過學校、家庭、個人三者結合，通力合作共同解決，一味地說服教育也不能有效的解決問題，通過看、聽、現場教育等多種途徑，多種教育方式從思想上根治。

總之，班主任工作是一種藝術活動。班主任工作藝術與其它藝術形式有著許多共性，在表達過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學生的教師，整個教育教學過程，乃至整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。班主任工作在學校教育工作中起到的是舉足輕重的作用。它不但對教育教學能否真正實施起著至關重要的作用，而且關系到學校各項工作正常有序的開展。對于班主任的工作研究及班級管理的研究要進行到底，并在實踐中不斷地去探索、去總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作不斷躍上新臺階。