新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探究

曹燕飛

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué)法；興趣；情景； 合作

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0092—01

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合目前教育教學(xué)的新要求，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)階段，語文是最重要的科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、拼音的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的語言與書面表達(dá)能力、思考能力及自主學(xué)習(xí)能力等有很大作用。因此，采取怎樣的教學(xué)方法，才能更好地滿足教育要求，逐漸成為眾多小學(xué)教師探討的課題。

一、興趣教學(xué)法

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。由此可知，興趣與獲取知識之間的關(guān)系很緊密。由于小學(xué)生的年齡較小，愛玩、好動，對新事物有好奇心是其天性，故在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生很難保持長時間的注意力去認(rèn)真聽講。若一味采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生易對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以“興趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級的《雪地里的小畫家》一課時，若只是單純地按照書本講解，很難吸引學(xué)生參與到課堂中。因此，我在上課前，讓大家先按照自己的喜好畫一幅簡單的畫，畫完之后，我給予他們語言鼓勵： “大家都有自己的特長和優(yōu)點，在我看來大家都畫得很棒。除了你們以外，我們身邊還有很厲害的小畫家，你們知道是誰嗎？”由此，學(xué)生則順著老師的思維逐漸轉(zhuǎn)入課堂，這時教師開展課堂教學(xué)則水到渠成。

二、情景教學(xué)法

在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，也會集中注意力去學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)計一些能引起學(xué)生好奇心的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊的《藍(lán)色的樹葉》一課時，我們可以預(yù)先收集一些不同的樹葉，在上課前向?qū)W生展示。或者，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些不同季節(jié)關(guān)于樹葉的景色圖，制作成PPT課件，播放給學(xué)生看。這些有趣的課堂導(dǎo)入方式，能使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。同時，心里也會產(chǎn)生疑問：“老師為什么給我們看這么多樹葉？”教師即可順勢提出：“同學(xué)們看了那么多的樹葉，都說說樹葉是什么顏色的？大家還見過什么顏色的樹葉？”學(xué)生會說有綠色、紅色、黃色……教師再提問“大家見過藍(lán)色的樹葉？”那么，我們今天來看看藍(lán)色的樹葉長什么樣，為什么樹葉當(dāng)中還有藍(lán)色的呢？如此，便可逐漸過渡到對課文的學(xué)習(xí)中。

三、小組合作法

學(xué)習(xí)是一個探究式的過程，需要交流和溝通，才能獲得更大的進(jìn)步與提升。在新課改背景下，教育更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。

比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級下冊的《司馬光》一課時，讓學(xué)生自主組成小組，討論以下問題：①司馬光為什么要砸缸？②司馬光砸缸的行為應(yīng)該如何評價？③同學(xué)們遇到同樣的情況時，會不會和司馬光一樣做？為什么？由于每個人都是不同的，教育背景、家庭及思考模式等均會存在差異，對同一問題也會有多種不同的想法。所以，在討論的過程中，學(xué)生可以盡情發(fā)表自己的觀點，這有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、溝通，還有利于學(xué)生更好地理解課文知識，更有利于學(xué)生發(fā)散思維能力、團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。

四、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。多媒體技術(shù)是集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代化教育技術(shù)，具有圖文并茂、畫面感強(qiáng)、形象化等特點，是現(xiàn)階段較有效的一種教學(xué)輔助手段。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的特點，教師可充分利用多媒體技術(shù)，如播放與教學(xué)有關(guān)的小視頻、制作PPT課件等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊的《日月潭》一課時，教師可事先尋找一些與課文相關(guān)的視頻或圖片，播放或展示給學(xué)生看，以吸引學(xué)生的注意力。由于視頻、圖片的視覺沖擊強(qiáng)，學(xué)生的注意力很容易被美麗的景色吸引。又如，在學(xué)習(xí)二年級的《難忘的潑水節(jié)》時，我向?qū)W生展示了我國云南傣族或泰國潑水節(jié)的盛況時，學(xué)生很快被歡樂的場面吸引，他們便急切地想知道更多關(guān)于潑水節(jié)的知識。通過采用多媒體，使課本知識更形象化、更直觀具體，學(xué)生也容易被鮮明的畫面所吸引，而經(jīng)過多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，由于具有形象化、直觀具體等特點，也更有利于學(xué)生加深理解和記憶。

編輯：劉於誠