初中生物教學中網絡手段的應用分析

吳麗華

摘 要：計算機技術的普及和發展，引領我們逐步走向信息化社會，計算機的應用廣泛地分布于各個領域。重點探討計算機技術在教育方面帶來的變化，包括教育理念、教育方式等，以初中生物教學中網絡手段的應用分析為例，全面分析了網絡手段對于教學質量的重要性和意義。

關鍵詞：網絡手段；初中生物；教學方式；教學改革

隨著科學技術的突飛猛進，計算機技術早已應用于我國的教育領域并且得到迅速的發展，計算機網絡在教育中的全面推廣是素質教育的必然要求，也是培育新時代學生的必經之路。

一、計算機技術引領教育改革

計算機作為一種技術載體，網絡作為一種信息橋梁，無論是在教學手段、教學方法、教育觀念，還是教育結構上都帶來了教育領域的改革。教育的目的是培養適應社會發展的人才，如今的社會離不開計算機網絡，計算機帶來了信息化的科學技術革命，深入滲透到生產、消費等各個社會環節，教育只有適應這些變化，才能為社會提供源源不斷的人才隊伍。

二、傳統教學方式限制學習內容的深度和廣度

隨著科學技術的發展，學習科目的內容和深度都在不斷增加，而簡單的黑板、粉筆已不能滿足我們對教學的要求。以初中生物教學內容為例，生物教學其中重點涉及人的形態結構、生理知識以及以生理知識為中心的生物的起源、生長和發育等生命現象和規律，涉及人體的結構及生理，男女方面存在很大差異，初中生物課很大程度上成為學生了解生理的第一堂課，但有了計算機和網絡手段的應用，完全可以以圖片、PPT、動態圖的形式向學生展示男女性在生理上的差異以及人的繁衍生殖，以動畫的形式演示精子和卵細胞的相遇結合，這對于學生了解異性以及學生的生理健康都顯得尤為重要。在學習生物物種的課程內容時，可以通過網絡向學生展示沒有見過的生物物種，大大提高學生的學習興趣，也讓學生充滿自主探究的熱情。

三、初中生物教學對網路的應用

計算機在生物教學中的實際應用主要包括以下幾個方面：

1.計算機作為課堂教學內容的展示平臺

計算機作為教學工具，可以充分利用播放幻燈片、實驗動畫模擬、錄像等形象直觀的方式，這樣的教學方式可以直接給學生視覺等多方面感官以刺激，在吸引學生注意力的同時也極大地提高了學生的學習興趣。

2.化難為易，突破重點

生物教學的內容不免比較抽象，部分內容對于學生來說比較難掌握，便形成了生物教學的重點、難點。計算機可以使這些抽象的概念形象化，特別是在動態的演示方面，給學生立體感和動態感，使教學難題變得直觀通俗，大大彌補了傳統教學的死板僵硬。

3.教學互動，學生參與

講臺不僅是老師授人以知識的地方，更應該是學生展示自我的平臺。網絡手段的應用，讓課堂變得生動有趣，給學生和老師搭建了溝通的橋梁。老師把教學內容展示出來，學生結合自身學習進度加以理解接受，對于疑難困惑學生便可以及時提出，及時得到解決。同時老師也可以讓學生講解知識，提出自己的看法，讓學生之間互相學習，體會到學習溝通的樂趣。

4.克服局限性，展開無限的想象

想象是人類進步的動力和源泉，傳統的教學離不開書本，書本的內容極其有限，加上教育模式的呆板，一定程度上制約了學生創新能力和想象力的發展，然而網絡的應用給予了學生無限的學習空間、大量的學習資源和生物科普知識，學生針對自己的疑惑和興趣，能在知識的海洋里翱翔，收獲到課本上沒有的知識。

四、網絡運用需要注意的問題

網絡不可否認是時代賦予教育必需的方式和工具，但我們也要合理運用網路，才能充分發揮網絡的巨大作用，如果盲目地應用，忽略了方法，舍棄了教學的本質，只能適得其反。在教學過程中有必要注意以下問題：首先，明確教學目的，網絡手段只是工具，我們的目的是傳授知識，不可本末倒置；不能拋棄課本，而應以原教材為出發點，適當展開；不盲目追求形式美觀，做表面工作，不務實；不能過度依賴網路，要與傳統模式相結合，發揮各自的優勢；注重互動，提高學生學習的自主性；把握好教學進度和知識密度，充分考慮學生的接受能力，不能盲目追求內容和速度；克服網絡中的不良信息，積極引導學生正確健康地利用網絡自主學習。

參考文獻：

高寧悅.初中生物教學中合作學習應用策略分析[J].生物技術世界，2014（10）.

編輯 張珍珍