簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)方法

龍憲祿

【摘 要】隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多影響因素。該如何提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)？結(jié)合筆者自身的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)淺談一下如何提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 有效性 能動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.177

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)銜接小學(xué)與高中，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)英語(yǔ)老師都值得思考的問(wèn)題。我認(rèn)為作為一名初中英語(yǔ)老師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)形式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

隨著國(guó)際化腳步的推進(jìn)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的地位不可動(dòng)搖。但英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很少，這就限制了我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，造成了有些學(xué)生不敢說(shuō)、沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，從而導(dǎo)致了英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)等一系列口語(yǔ)問(wèn)題。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)有了較大不同，不僅在教材教課內(nèi)容方面有所改變，還要求學(xué)生們的英語(yǔ)水平能有較大提高，能否適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)步伐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的東西，學(xué)生不容易理解，但不掌握好語(yǔ)法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得寸步難行。根據(jù)調(diào)查，一個(gè)班里能完整無(wú)誤的寫完一片英語(yǔ)作文的學(xué)生只占極少數(shù)，作文流暢的同學(xué)也不多，這顯示學(xué)生們英語(yǔ)寫作能力也亟待提高。這一系列問(wèn)題向老師的教學(xué)發(fā)出了巨大挑戰(zhàn)，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致班里英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的低迷。

作為一名初中英語(yǔ)老師，我在此和大家分享一下自己在課堂實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.避免“填鴨式”授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，興趣是學(xué)生最好的老師。有些英語(yǔ)課堂古板沉悶，整節(jié)課充斥著壓抑的氛圍，這使得學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生反抗抵觸心理。我給大家舉個(gè)例子，在講授新詞匯時(shí)，很多老師會(huì)先領(lǐng)讀幾遍講解用法詞義，然后留出一段時(shí)間給學(xué)生獨(dú)自鞏固背誦，接著進(jìn)行輪番提問(wèn)和聽寫。而我更傾向于與另一種做法，在講授完單詞后幫助學(xué)生理解記憶，可以給學(xué)生們講解正反義詞，healthy-unhealthy，comfortable-uncomfortable提高學(xué)生詞匯量。

課堂上還可以增進(jìn)課堂溝通交流，老師可以開展一些英語(yǔ)口語(yǔ)小對(duì)話，讓班級(jí)里一些活躍的學(xué)生帶頭回答，老師以點(diǎn)頭微笑的方式給學(xué)生們鼓勵(lì)，幫助他們完成這個(gè)對(duì)話。而對(duì)話的形式也不應(yīng)僅僅滿足于what's your favorite food？My favorite food is…這種簡(jiǎn)單形式，我們老師可以讓同學(xué)二人一組，自行編問(wèn)幾個(gè)小對(duì)話。“你問(wèn)他答”的形式，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的組織能力，對(duì)英語(yǔ)的整體水平也有所提高。

2.避免“兩極分化”，合理引導(dǎo)每一位學(xué)生。有的學(xué)生由于環(huán)境、家庭、自身等原因，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，我們不應(yīng)該放棄他們每一位學(xué)生，要更加的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活。作為老師我們可以以劃分英語(yǔ)小組的形式，“以優(yōu)帶差”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，這樣子不僅可以提高英語(yǔ)成績(jī)稍差的學(xué)生的英語(yǔ)能力，還可以讓英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)共贏。老師可以在課下多找學(xué)生們談?wù)勗挘私鈱W(xué)生的心理，從根本上引導(dǎo)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂上可以多設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓一些英語(yǔ)成績(jī)稍差的同學(xué)回答，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們的表現(xiàn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而達(dá)到英語(yǔ)水平提高的目的。

3.注重英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。我認(rèn)為：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的做法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握等。所以，在教學(xué)中，我們要注意語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不可草草了之。語(yǔ)法可以幫助老師歸納語(yǔ)言規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助我們的學(xué)生更好的理解句子結(jié)構(gòu)，更好的記憶重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，我們可以采取“演繹法”來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，老師幫助同學(xué)提煉句型總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，然后列舉一些學(xué)生感興趣的句子、事例來(lái)講解語(yǔ)法規(guī)則，再在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。有些語(yǔ)法知識(shí)易于理解，實(shí)用性強(qiáng)，而活用起來(lái)比較難，如主謂詞一致和名詞數(shù)一致的關(guān)系，此類就要少講多練，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解深化。

4.加強(qiáng)背誦，擴(kuò)大詞匯量。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”由此可見英語(yǔ)的背誦還是必不可少的，它可以幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用英語(yǔ)。對(duì)于背誦，學(xué)生一開始可以背誦一些簡(jiǎn)單的句子，然后是一些小對(duì)話小短文，最后是一些長(zhǎng)篇文章，老師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生們背誦一些英語(yǔ)文章。在背誦的過(guò)程中，我們還可以不斷豐富自己的詞匯量，了解一些單詞的應(yīng)用事例。對(duì)于背誦過(guò)程中的一些重點(diǎn)單詞，老師應(yīng)該建議學(xué)生拿本子抄記下來(lái)，以便進(jìn)一步的記憶深化。

5.注意閱讀理解的能力的提高。在中考中，英語(yǔ)閱讀理解的分值占了不少比重，我們?cè)撊绾文孟麻喿x理解這座高峰，取得滿意的成績(jī)呢？在閱讀中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去理解詞語(yǔ)的意思，由原來(lái)的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，進(jìn)而抓住課文的主要語(yǔ)句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，避免了感性認(rèn)識(shí)對(duì)答案的干擾。在日常生活中，老師可以建議學(xué)生加大閱讀量，多讀一些英語(yǔ)美文和小故事，提高閱讀量的積累，可以幫助學(xué)生在考試中快速讀題理解作者意圖，提高答題的正確率。俗語(yǔ)說(shuō)：“熟能生巧。”也可以加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)，一天做一定的閱讀理解，來(lái)提高自己的答題能力。

6.課下鞏固，堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，很多學(xué)生反映，本來(lái)單詞已經(jīng)全部記住了結(jié)果老師提問(wèn)的時(shí)候又忘記了。這說(shuō)明復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，后期鞏固不到位。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，它和我們的母語(yǔ)一樣，要求我們每天都要拿出時(shí)間來(lái)說(shuō)去練。對(duì)其他學(xué)科如果你今天沒(méi)有學(xué)習(xí)就說(shuō)明你沒(méi)有進(jìn)步，而對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)你一天不練都是在退步，因?yàn)樗兄约旱挠洃浺?guī)律，如果不能時(shí)常練習(xí)它就會(huì)隨著時(shí)間消失殆盡。這就要求我們老師在平常生活中嚴(yán)格督促學(xué)生課下復(fù)習(xí)情況，建議學(xué)生利用好早自習(xí)的時(shí)間來(lái)背誦英語(yǔ)單詞。我相信堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)換來(lái)你滿意的結(jié)果。

最后，平時(shí)也可以多看看一些英語(yǔ)方面的電視節(jié)目，閱讀一些適宜的課外讀物，擴(kuò)大自己的閱讀量，從而使課外的知識(shí)成為課內(nèi)的知識(shí)，有益補(bǔ)充，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有很大的幫助的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有一步一個(gè)腳印，才是通向夢(mèng)想彼岸的最近航程。