政治高效課堂構建“三法”

王會忠

【關鍵詞】 高中政治；高效課堂；構建；方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0079—01

長期以來，高中學生對政治課學習存在一種偏見，認為只要拿起書背一背，考試就能得高分，課堂學習無關緊要，導致對政治課堂毫無興趣，政治課教師很無奈。其實，這是一種極其錯誤的認識，政治課堂要達到理想的教學效果，就必須讓學生消除認識誤區，構建高效課堂，一改教師只管講、學生只管學的陳舊模式，形成以“學生為中心、以快樂為根本”的課堂氛圍，實現教師從“講授者”到“指導者”、從“獨奏者”到“協奏者”的角色轉變，凸顯學生的學習主體地位，培養學生的合作探究能力。結合多年來教學實踐，筆者認為主要應該從以下幾個方面構建政治高效課堂。

一、備好課是實現高效課堂的前提

1. 備教材。高中政治課必修內容涵蓋經濟、政治、哲學、文化四個方面，這是教師課堂教學的依據，是師生溝通的橋梁。備教材首要的是領會新課程標準的要求，把握知識體系，抓住主線，確定教學重點和難點，善于編制導學案。導學案要符合不同層面學生的實際，要有利于激發學習興趣，還要注重集體備課的作用，如經濟生活、生活與哲學都涵蓋很多觀點、原理，需要發揮教師群體教學智慧。

2. 備學生?！盀榱艘磺袑W生，為了學生一切”，這是新課改的宗旨。備課要關注學生個體差異，珍視學生的獨特性。政治課堂不僅是知識的高效課堂，更是學生成長道路上的高效課堂，備課中必須考慮把課堂真正還給學生，讓學生的思維動起來，把所學理論知識與實際結合起來，自己主動去思去悟。

3. 備時政熱點。時政熱點是政治課的一大特色，新課改要求政治課教學必須堅持貼近學生，貼近生活，貼近實際原則。在備課時，教師要廣泛閱讀有關報刊、影視網絡時政熱點，從中篩選出需增加的知識點和所需的新素材、新資源，提高學生分析、解決問題的能力。

二、上好課是實現高效課堂的關鍵

1. 新課導入要創設情境，誘發學生學習欲望。營造開放、合作的課堂氛圍，讓學生體驗探究和成功的喜悅，激起學生強烈的學習欲望。在導入階段，教師的主要任務是促使學生樂于學習教學材料，挖掘趣味性，利用多媒體創設貼近生活、貼近學生的問題情境，啟動學生的求知欲，喚起學生主動參與課堂的熱情。

2. 教師要指導學生閱讀，發現問題。高考對學生的第一要求是考查學生獲取和解讀信息的能力。學生在教師指導下，通過閱讀并結合預設的學案去獲取材料信息，發現問題，體驗情感。教師要提出明確要求，引入競爭機制，激勵學生從敢問到會問，提高問題的質量。

3. 引導學生積極討論，解決問題。開展課堂討論是探究式教學的必備環節，通常以學習小組為單位，進行辯論或小組討論。歸納出有一般意義的結論，教師要及時解除討論中遇到的障礙，尊重和賞識學生的獨到見解，最大限度地調動每個學生的討論積極性。當發現在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時必須精講，直至學生理解和接受。可見，高效課堂模式看似教師退居幕后了，實際上是對教師提出了更高的要求。

三、課后的復習鞏固反思是實現高效課堂的有力保障

高中政治教師不僅承擔著傳授知識的任務，更重要的是引領學生正確“三觀”的形成，引領學生良好品質的養成。政治課堂的成功，不僅取決45分鐘之內，課后的復習、鞏固、反思更是必不可少的環節，因此作業設計要貼近學生生活，增加針對性，注人生活的內容和時代特征，讓學生體驗到所學知識是他們人生必不可少的內容，培養學生理論聯系實際的能力，提高學生參與社會活動的能力。要面向全體學生，體現針對性，讓處于不同層次的學生都有所收獲。還要從學生熟悉的生活環境中選素材，使學生真正感受到所學知識的應用價值，滲透時政內容，拓寬學生的視野，理解黨和國家的方針政策，提高學生運用正確立場觀點方法分析和解決現實問題的能力。

另外，教師也要對課堂教學及時反思。多年的教學實踐使我深刻認識到，即使是相當成功的思想政治課也難免會有不足之處，隨著社會生活日新月異的變化，課堂教學方式也應與時俱進，推陳出新，教師更應該進行回顧和反思，總結優缺點。同行之間應進行交流與合作，達到共同提高的目的。還需要借助學生反饋，聽取學生對課堂教學的看法，不斷彌補教學中的不足，以便能夠有針對性地做出相應的改進。 編輯：王金梅