留守兒童家庭教育狀況及應對措施

安白菊

【關鍵詞】 留守兒童；現狀；應對措施

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0091—01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我園在留守兒童的養成教育研究中，積極探索了與留守兒童家庭進行家園互動、指導“留守兒童”家長科學育兒的有效方法，取得了良好的教育效果。

一、我園留守兒童家庭教育狀況

我們對全園56名留守兒童的現監護人一對一進行了問卷調查，包括幼兒的生活狀況、教育狀況、心理健康狀況、家長科學育兒等方面。調查分析顯示：一是監護人對留守兒童的關愛停留在生活照顧和文化知識的學習上，缺乏良好行為習慣和品德教育方面的正確引導；二是留守兒童家長教育觀念落后，更多關注孩子在園的識字、算數等。有的留守兒童家長寄希望于幼兒園，認為為孩子選擇了保教質量好的秦安一幼，就基本完成了自己對孩子的教育使命；三是留守兒童的家庭教養方式大多為嬌縱溺愛型、放任自流型、簡單粗暴型等。

二、我園留守兒童的家園合作狀況

調查顯示：祖輩觀念陳舊，配合幼兒園工作不積極；教師進行家庭教育指導困難；QQ、微信等便捷的家園溝通方式不適合留守兒童家庭。

三、應對措施

（一）提升教師素質。家園合作是通過教師來實現的，幼兒教師的專業素養決定著教育教學工作水平以及指導家長工作成效的高低，影響著幼兒的身心發展。首先，組織教師學習科學的育兒知識和方法，使之能夠為留守兒童家庭提供最直接最實用的家庭教育策略。其次，幫助教師樹立正確的家長觀。教師以怎樣的眼光看待具有不同職業和文化素養的家長，決定了他們將以怎樣的態度和行為對待家長，對待他們的孩子，而這種態度和行為的結果將直接影響到雙方合作的成效，并最終影響孩子發展。因此，教師必須將所有家長看成平等的、可充分利用的教育資源，真誠溝通，促進家園互動的有效開展。

（二）多種方式促進家園有效互動。

1. 舉辦專題講座，提高家庭教育水平。留守兒童家長獲得科學育兒知識、轉變觀念的最便捷最有效的方式是專題講座。我園定期組織留守兒童家長專題講座，讓留守兒童家長了解教養孩子必須遵循的科學規律，認識到幼兒園教育不能代替家庭教育，認識到自己的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響孩子的成長，逐步改變留守兒童家長重知識、輕習慣的思想，讓家長明白幼兒期是人性格品德、良好習慣形成的黃金時期，直接決定孩子一生的命運，引導留守兒童家長配合幼兒園，促進幼兒良好習慣的養成。

2. 精簡溝通方式，正面引導。在日常的家園互動過程中，由于留守兒童家長群體大多是祖輩，他們對于電子信息的接受能力較弱，有的留守兒童家長手機也不太會用，而且老師與留守兒童家長溝通的內容具有很強的針對性，因此溝通的方式方法也與其他家庭有所區別。

一是面對面溝通。通過幼兒入園離園環節、半日開放等，幫助留守兒童家長解困答疑、轉變教育觀念，或現場指導，提高他們科學教育孩子的能力。

二是個性化家教指導。深入留守兒童家庭，結合留守兒童家庭的教養方式和孩子的具體情況，進行有針對性的家庭教養指導。指出該留守兒童要糾正和培養的方面，規范監護人自身的教育行為，促進家長和孩子共同成長，正確引導孩子良好習慣和個性品德的形成。

三是幫助留守兒童家長定家規。結合留守兒童自身特點和家庭教養實際，幫助留守兒童家長為孩子制定家規，督促留守兒童及其家長嚴格執行，促進其良好習慣的養成。家規的內容包括生活衛生習慣、基本的生活自理能力、動作的協調發展、文明禮貌行為、社會交往能力、語言的表達等方面。

四是召開育兒經驗交流座談會。請各方面或某方面習慣良好的幼兒家長，介紹培養和教育孩子的方法、經驗，供留守兒童家長借鑒、學習，幫助留守兒童家長提升家庭教育水平。

3. 借助網絡，搭建親子溝通的橋梁。一方面我們將幼兒園的教育目標和內容、每日各環節活動安排、對幼兒常規的要求等發到班級QQ群，讓留守兒童父母了解并能指導教育孩子。另一方面將幼兒在園的各種活動照片發到QQ群里，讓留守兒童父母了解孩子在園的生活、游戲活動等情況，并通過電話與孩子交流、分享參加活動的感受，增進親子溝通，促進留守兒童健康快樂成長。

編輯：王金梅