小學語文之小組合作學習

李云

摘 要 小組合作學習是現(xiàn)代素質教育提倡的一種新型的學習模式。隨著新課程改革的不斷的深入，小組合作學習越來越受到重視?；谶@種情況，本文將結合小學語文的教學特點，淺述小組合作在語文學習中的作用，并提出相應的一些小組合作學習的教學方法，以期能夠幫助讀者，使小學語文課堂更加的豐富多彩，提高小學語文的教學質量，促使學生得到更加全面的發(fā)展。

關鍵詞 小學 語文 小組合作學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0044-02

小組合作學習作為一種教學模式一方面能夠培養(yǎng)學生們的合作精神，增強學生之間的團隊意識和集體觀念；另一方面還能夠幫助學生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)學生的競爭能力。在進行小組合作學習時，教師根據(jù)學生之間的差異進行合理的分組，能夠充分的發(fā)揮小組成員之間的主體作用、互助作用，通過小組成員之間的交流，培養(yǎng)學生積極參與活動，樂于與人合作，樹立正確的與人競爭的意識，幫助學生養(yǎng)成一個良好的心理素質。展開小組合作學習需要注意以下幾個問題：

一、合理組建成員，建立合作學習常規(guī)

分組要遵循“組間同質、組內異質、優(yōu)勢互補”的原則，一般安排4～6人，最好是4人一組。分組要靈活，考慮學生各方面的差異，綜合學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好等搭配分工。組長一般先讓能力強、學習較好并且樂于助人、有合作精神的人擔任。組長按學習的要求，組織小組成員交流、討論、朗讀、爭辯等。通過一段時間的培養(yǎng)和學習后，輪流讓每個組員當一當組長，展示他們的領導和組織能力，體驗一下成功的喜悅。

學生分組討論時，教師要深入各組側耳傾聽、仔細觀察，及時了解各組討論的情況，在巡回中就如何清楚明白地表達交流等巧妙指點，有針對性地耐心細致地輔導，想方設法激勵學生參與討論的積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言，提高合作學習的效益。

二、培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的合作意愿

人的行為往往是受到觀念意識的支配的。所以，要促進學生之間的合作，必須先要幫助學生樹立一種正確的合作學習的觀念。在實際的教學過程中，教師需要抓住文章中的積極合作的因素，根據(jù)學生的實際情況，引導學生學習和理解合作的意義；然后再積極的組織一些合作學習的活動，幫助小學生樹立正確的合作觀念。同時，教師還需要注意自身在合作學習中的作用，要以一個管理者、促進者的身份指導學生在合作學習中遇到的各種困難，并參與到學生們小組合作學習的過程中。

三、做好小組分工與合作

在進行小組合作學習的過程中，教師首先需要根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好以及學習能力等各方面的因素，合理的將學生分成若干個小組，并對小組內的成員進行明確的分工，例如小組討論的組織者，資料搜集員以及記錄者和發(fā)言人等；在一定的時間后，小組的人員之間需要進行角色轉換，這樣能夠使得小組成員在每一角色中都得到鍛煉，有利于提高小學生的各項素質。同時，優(yōu)化分組還有利于促進小組成員之間的優(yōu)勢互補，起到一個切磋、交流的目的，有利于小組間進行公平的競爭。在這樣一個小組中優(yōu)等生能夠更好的發(fā)揮他們的才能，中等生可以得到鍛煉，學困生則能夠從優(yōu)等生那里得到幫助提高學習成績。

豐富的話語內涵是語文學科特點，小學生在對語文學習的過程，必然會形成不同的理解模式與感悟角度，學生在理解時需要適當?shù)姆治觥⒕C合的過程，因此在開展語文小組合作學習時，教師要結合學生的實際能力和教學內容的特點來安排小組學習模式。

合理安排時間也是小組合作學習的關鍵，合作時間可以依據(jù)需要適當延長或縮短，教師可以在較集中的情況下多時間的安排學生進行合作互助式的學習，也可以就一個問題在課堂上讓學生進行短時間的辯論。無論是何種小組合作形式，教師都要給予學生足夠的時間，讓學生獨立思考和發(fā)表意見，實現(xiàn)學生思維的充分表達。

四、注重合作評價，激勵合作學習興趣

語文合作學習在一定程度上為每個學生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機會，有利于培養(yǎng)學生集體意識和合作的精神。但如果失去了評價的制約，合作學習也將大打折扣，難以有效落實。因此評價就成了合作學習中不可缺少的一環(huán)。比如認讀生字詞，比比哪組在一分鐘內快而準；朗讀課文看哪一組通順流利。這樣成績好的學生就會感到，為了小組的榮譽不能只顧自己學會，應該幫助組內成員。對于差一點的學生，來自集體的榮譽感就會使他們覺得不能拖小組后腿，應該主動學習。小組內就易產生互幫互學的好作風。當然，更重要的是教師評價要針對每個學生在合作學習中的不同表現(xiàn)、不同特點，采取不同的評價方式、評價角度和評價標準，尊重學生的個體差異。只要在小組學習中學生有所進步、有所收獲，都要給予肯定，讓學生嘗到合作的甜頭，享受學習的快樂。

隨著學生知識的增長和能力的提高，在“合作中學會學習、在學習中學會合作”的小組合作學習方式定會越來越體現(xiàn)出它特有的價值，使學生受益終生。