試論問題教學之于高中物理的應用

高柏軍

【摘要】在高中物理教學中運用問題教學法不僅能提升學生的學習興趣，也能培養學生發散性思維，提升教學教學效果。針對當前高中物理教學中存在的學生主觀能動力差、學習效率低的現狀，應用問題教學法能增強學生的學習能力，引導學生主動探索。本文將以問題教學法設置原則為出發點，對如何將問題教學法應用到物理教學中進行分析。

【關鍵詞】問題教學法 高中物理教學 應用分析

在高中的學習中，問題教學法具有探索性，特別在高中物理教學中，將問題教學法應用其中，不僅能夠起到活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的作用，還能在一定程度上提高課堂教學的質量和效率.在高中物理教學中應用問題教學法時，教師應該從學生的角度出發，合理進行問題的設計，對問題及時總結，充分了解學生，并且平等對待每一個學生.下面通過探討問題教學法的概念，對問題教學法在高中物理教學中的應用進行分析.

一、問題教學法的概念.

問題教學法是一種新型的教學形式，不僅能夠為師生創建一個相互交流的

平臺，還能在一定程度上激發學生的潛能。在問題教學法的應用過程中，問題是非常重要的主體，其應用的目的就是要激發學生敢于提出問題、分析問題并且解決問題，進而提高學生自身的學習能力.在教學過程中應用問題教學法，教師將知識轉變成問題，讓學生主動探索，不僅能夠培養學生獨立思考問題的能力，還能夠激發學生的創造性思維，從而提高學生的學習質量和效率.

二、問題教學法在高中物理教學中的應用

1、設置教學情境.

在高中物理教學中，最重要的教學方式是要設置科學合理的教學情境. 在設置教學情境的過程中，教師要以學生對物理的接受能力和學生的思維能力為基礎，通過設計一些問題來吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣和學習熱情. 在設計問題時，應該將問題情境化. 物理知識是存在于我們生活中的，教師要結合生活實踐設置教學情境. 例如，在講“萬有引力與航天”時，教師可以結合現實生活中的現象來進行問題的設計，之后學生根據教師所提的問題進行探索和實踐，如樹上的蘋果為什么會落到地上？ 我們扔一個東西為什么也會落到地上？ 等等. 教師可以結合教材中的內容，給學生實際演示，讓學生明白地球是存在萬有引力的，任何一個物體失去外力之后都會落到地上，從而激發學生對物理學習的興趣.

2.引導學生敢于質疑。

問題教學法不能僅局限于教師向學生提出問題，需要學生積極對知識提出質疑，在實踐探究過程中，學生要對教師提出的問題進行思考和總結，并通過實驗驗證相關物理知識，強化對知識的理解。為了將教材知識落實到實處，教師需要

引導學生敢于提出問題，讓學生發現問題。在人教版高中物理教材選修 2-2 中學到《物體的形變》，學生除了掌握物體形變的規律及形變趨勢以外，需要對形變的條件提出質疑，即在什么情況下，物體會出現形變，生活中有哪些形變的實例。

教師需要對學生發現的新問題進行仔細的研究，根據這些問題創設出更深層次的問題情境，適當的調整教學設計，及時解決學生提出的問題。在發揮學生主觀能動性的同時，教師要鼓勵學生對知識進行自主探索，提升自身思維反應能力和創新能力。

3、創建自主學習的良好氛圍.

在高中物理教學中，最重要的目的就是要提高學生的自主探究能力. 高中物理知識比較深奧，還非常抽象，教師可以通過實踐教學，讓學生學會自主探究.在自主探究時，可以是學生共同參加，將學生分為幾個探究小組，先讓小組內的學生共同進行探究，總結出知識點，然后在小組之間共同交流. 在進行問題的設計時，教師應該考慮每一個學生的學習能力和水平，設計出符合不同學生學習情況的物理問題，從而培養學生的發散性思維能力.

例如，在講“光的折射”時，對于光的折射實驗，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組中的人數在 5 個左右，將小組作為觀察實驗的單位，先在小組內進行討論，對教師所提出的問題進行探究，總結問題的答案，然后推薦一位代表進行回答.如，教師可以設置鋼筆放入裝滿水的玻璃杯中為什么會出現錯位的現象？ 手指放入水中為什么會變粗？ 等一系列的問題，并且讓每個小組的學生演示上述實驗，認真觀察，總結出相關的物理知識. 在應用問題教學法教學時，學生之間的交流，能夠加強學生對知識的理解. 因為學生自己理解的知識有限，可能會考慮的不夠充分，因此會出現偏差，所以教師要對學生進行指導，幫助學生，提升學生的物理學習能力。

4、培養學生的創新思維和發散性思維.

在高中物理教學中，教師要采取相應的措施，提高學生的創新思維和發散性思維. 問題教學法就是一個非常有效的教學方式. 首先，教師可以按照學生目前的學習情況，設計一些具有發散性的問題，培養學生從不同角度思考問題的能力. 在練習類型題時，也要讓學生用多種方法進行解決，不要受答案或者是

思想的限制. 其次，問題教學法的應用也能培養學生的創新思維. 事實上，學生的思維和教師的思維是完全不同的，在培養學生的創新思維時，要從學習方法的創新、記憶方法的創新等入手.

例如，在講“機械能及其守恒定律”時，驗證機械能守恒定律，可以應用數學方法進行理論證明，也可以應用光電門、刻度尺等器材進行驗證. 因此，要應用問題教學法來培養學生的創新思維，不能讓學生的思維受到局限.

總之，針對當前高中物理教學中存在的問題，需要教師將問題教學法落實到實處，加強學生和學生之間及師生間的交流和溝通，進行適當的互動，營造一個輕松和諧的學習氛圍。基于問題教學法的重要性，需要教師重視問題的創設，將問題和理論知識有效的結合起來，提升學生對學習的興趣，培養學生的發散性思維，進而提升高中物理教學質量。

【參考文獻】

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