激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)自主精神

王安云

摘 要 讓閱讀為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開一扇新的大門，為學(xué)生提供無窮無盡的樂趣。在閱讀的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野在開闊的同時(shí)也獲得快樂。在現(xiàn)實(shí)世界得不到的快樂，學(xué)生可以在想象世界中獲得。閱讀為學(xué)生插上理想的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞 閱讀 興趣 自主精神

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0030-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，關(guān)于閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主精神談幾點(diǎn)看法：

一、合理選材，為學(xué)生創(chuàng)造感受閱讀樂趣的條件

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。

讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在學(xué)校生活中，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣至關(guān)重要。課程標(biāo)準(zhǔn)特對(duì)此別強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”。在具體要求中也特別突出這樣的要求，如“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”等這就告訴我們，閱讀的過程就是感受快樂的過程。讓閱讀為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開一扇新的大門，為學(xué)生提供無窮無盡的樂趣。在閱讀的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野在開闊的同時(shí)也獲得快樂。在現(xiàn)實(shí)世界得不到的快樂，學(xué)生可以在想象世界中獲得。閱讀為學(xué)生插上理想的翅膀，也提供了揮灑自由與快樂的機(jī)會(huì)。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，學(xué)生閱讀樂趣比對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)的最后結(jié)論更重要。因此，在閱讀中學(xué)生是否獲得閱讀樂趣應(yīng)該成為評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)成功與否的重要因素。

二、教學(xué)中建立平等、尊重、理解、合作型的人際關(guān)系

熱愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通是搞好教育教學(xué)的首要條件和保證。良好的人際關(guān)系、融洽的課堂氣氛，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì)中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。

在閱讀過程中，學(xué)生的不同思維角度、生活經(jīng)歷、理解能力和領(lǐng)悟能力決定了他們對(duì)同一部作品的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)也不同。閱讀雖有規(guī)律，但是面對(duì)不同題材的文章，閱讀主體的感受過程也會(huì)存在較大的差異?？梢姡煌拈喿x內(nèi)容應(yīng)該有不同的要求。因此，新課標(biāo)做出針對(duì)性的要求是必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要以新課標(biāo)為依據(jù)，以課改理念為指導(dǎo)，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中，努力營造平等、尊重、理解、合作的和諧氛圍，以學(xué)生為友，尊重學(xué)生的感受，理解和寬容學(xué)生知識(shí)的缺乏。盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟、大膽提問，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。這樣學(xué)生在充滿愛的環(huán)境里和開心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，每個(gè)人都受到鼓舞，智力活動(dòng)處于高峰狀態(tài)，才能取得學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師只有幫助學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上建立適當(dāng)?shù)?、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道自己在某段時(shí)間里該做什么、怎樣做，應(yīng)從哪些方面努力，怎樣才能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，教師和學(xué)生都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的目的并不是僅僅是理解教材的內(nèi)容，重要的是要把那些優(yōu)美的詩歌、經(jīng)典的散文、感人的故事以及名人的著作作為我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長見識(shí)、發(fā)展能力培養(yǎng)情感的學(xué)習(xí)材料。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，糾正學(xué)生慣于依賴教師、家長或其他學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主人，教師只是他們學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者。教師可以把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們充分享受和支配屬于自己的時(shí)間和空間。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)上，會(huì)漸漸意識(shí)到自己在課堂上的重要性。從而激發(fā)他們的自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

再次，教師還可以與學(xué)生在課前討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在課中有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料來理解課文，阻止他們?cè)谫|(zhì)疑、交流、討論中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 全 玲）