用心呵護 用愛護航

王純敏

摘 要：班級是學校的基本單位，班主任是班級工作的組織者、領導者、管理者，是班級管理工作的靈魂。班級管理是一門藝術，富有挑戰性，沒有成功的班級管理，很難取得好的教育教學效果。班主任身上肩負著重大的使命，既要教會學生成才，又要教會學生成人，所以班主任要以學生為本，用愛為學生保駕護航。

關鍵詞：以身作則；愛心呵護；激勵

班級是學校的基本單位，班主任是班級工作的組織者、領導者、管理者，是班級管理工作的靈魂。班級管理是一門藝術，富有挑戰性，沒有成功的班級管理，很難取得好的教育教學效果。班主任身上肩負著重大的使命，既要教會學生成才，又要教會學生成人，所以班主任要以學生為本，用愛為學生保駕護航。

一、榜樣塑造，無聲勝有聲

俗話說：能力要靠能力來培養，品格要靠品格來塑造，有怎樣的班主任就有怎樣的學生，班主任影響著學生的成長。因此，班主任必須具有良好的道德品質，嚴謹負責的工作態度，為人師表，以身作則。工作上兢兢業業，勇于創新；生活上樸素大方，平易近人；人格上言行一致，一視同仁；待人上和睦團結，富有愛心；能力上多才多藝；語言上幽默風趣。班主任要為學生樹立榜樣，以高尚的人格美化學生的心靈，陶冶學生的情操，影響學生的心情，讓學生親其師，樂其學，達到無聲勝有聲的效果。

二、愛心呵護，潤物細無聲

我國著名的教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”班主任只有更新觀念，以學生為本，放下架子，和他們打成一片，尊重他們，信任他們，真誠相待，細心呵護，既關心他們的生活、學習，又關心他們的身體和心理，既做慈母，又做嚴父，才能打開他們的心扉，架起溝通的橋梁，走近他們的心里，排除他們的心理障礙，讓每一個學生都感受到溫暖、幸福和快樂，覺得班主任既是他們敬重的師長，又是他們足以信賴的朋友，從而親其師，信其道，在潛移默化中受到影響，健康成長。

三、耐心疏導，快樂有回聲

俗話說：“疏能通，導成行。”初中生正處在身體和心理發育的關鍵時期，他們的行為變化很大，常會出現反復，如果正確引導，學生的思想航船就能乘風破浪駛入大海，如果引導不當，很可能在河灘擱淺。班主任必須要掌握科學的方法，趨利避害，用心呵護，用愛護航，對學生進行正確的疏通和導行，耐心引導學生加強自我規范，自己確立目標，實行自我管理，自我評價，在民主平等、自由快樂的氛圍中養成勤學，好問，文明，守紀的良好習慣，不斷提升自己的品德素養，快樂成長。

四、賞識激勵，自信傳心聲

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”如果每一個學生都學會賞識自己，有較強的自信心，就會努力拼搏，爭取更大的進步，這將是學生取之不盡，用之不竭的財富。作為班主任要用發展的眼光看學生，盡力找到他們身上的閃光點，賞識他們：學生有進步，給予表揚；學生的正確行為，加以肯定；學生取得了成績，及時鼓勵；學生有新的觀點，欣賞贊許。這些賞識和激勵，像雨露一樣滋潤學生的心田，學生從中嘗到甜頭，獲得成就感，找回自信，能夠抬起頭，挺著胸膛走路，從而發揮出更大的潛能，得到更好的發展。

班主任面對的是有思想、有感情、變化著的學生，我們只有不斷學習，努力探求，采取恰當的方法，進行科學的管理，用榜樣影響，用愛心呵護，用耐心疏導，用真心激勵，才能從思想上啟迪學生，從情感上打動學生，讓他們健康快樂地成長。

編輯 謝尾合