基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享模式下的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升研究

徐燕 曹文思 常瑞 王玲花

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是高等教育的一個(gè)重大課題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享模式下，教師指導(dǎo)學(xué)生入駐實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的有效空間資源和設(shè)備資源開(kāi)展科研實(shí)踐，既可以兼顧實(shí)驗(yàn)室的日常管理，又可以提高學(xué)生的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 資源共享 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.051

Abstract Cultivating students' practical innovation ability is a major task of higher education. In experimental teaching resources sharing mode， teachers guide students settled in laboratory， using laboratory resources efficient space and equipment resources to carry out scientific research and practice， which can both laboratory daily management， and can improve the students' scientific research ability of practice and innovation.

Key words resource sharing； laboratory management； practice ability； innovation ability

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是高等教育的永恒主題。理論和實(shí)踐的辯證關(guān)系告訴我們，理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，在兩者互相促進(jìn)的過(guò)程中社會(huì)的發(fā)展日新月異。這就要求我們高等學(xué)校不但要培養(yǎng)具有高層次理論水平的科技人才，也要注重實(shí)踐能力的提升，為社會(huì)不斷輸送新鮮血液進(jìn)入循環(huán)。

提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和教師的科研水平是眾多高校一直在求索的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高等學(xué)校的重要戰(zhàn)略性科技資源之一。一直以來(lái)，科研設(shè)備緊缺和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低的現(xiàn)象并存是困擾高等學(xué)校的兩大問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一方面：（1）設(shè)備未共享，造成資源的極大浪費(fèi)；（2）教師科研手段單一，專業(yè)儀器少，直接影響了他們的科研水平；第二方面：（1）高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校人才培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其科研效益和經(jīng)濟(jì)效益。①

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合與共享可以緩解學(xué)校實(shí)踐、科研資源不足的問(wèn)題。充分利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享程度，能夠有效解決空間資源和硬件設(shè)備資源效益低下的問(wèn)題，有利于開(kāi)創(chuàng)一種全新的創(chuàng)新共贏機(jī)制；②對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才，提高教師的科研實(shí)力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的作用，對(duì)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠起到推波助瀾的作用，③對(duì)全面提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高水平綜合素質(zhì)人才、推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展有重大意義。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的可行性調(diào)研

本次調(diào)查對(duì)象為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大三的全日制本科生，搜集到的調(diào)查表結(jié)果共74份。調(diào)查的內(nèi)容大致分為兩部分，第一部分調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

在74份調(diào)查問(wèn)卷中，就業(yè)找工作的人占64.9%，創(chuàng)業(yè)的人占2.7%，出國(guó)的人占2.7%，考研的人29.7%；57%的人認(rèn)為所在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不能否滿足個(gè)人鍛煉實(shí)踐能力的需要，其中有20.3%的人認(rèn)為所在專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)重不能滿足個(gè)人鍛煉實(shí)踐能力的需要，74.3%的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容設(shè)置難度低或內(nèi)容單調(diào)，62.2%的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量也比較緊張。

在這樣的現(xiàn)狀下，我們征集學(xué)生意愿，如果實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，看學(xué)生是否愿意到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果表明50%的學(xué)生愿意去實(shí)驗(yàn)室，31%的人愿意和創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)一起到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。32.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)自己將來(lái)的幫助作用一般，63.5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)自己的發(fā)展方向非常重要。

如果實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，那么管理問(wèn)題就必須提上日程。學(xué)生意見(jiàn)調(diào)查表的第二部分是對(duì)學(xué)生管理意愿的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：98%的學(xué)生愿意在課余時(shí)間無(wú)償?shù)綄?shí)驗(yàn)室值班，并兼顧輔導(dǎo)答疑低年級(jí)學(xué)生和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和衛(wèi)生的工作；如果有專業(yè)教師愿意開(kāi)設(shè)第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，81.1%的學(xué)生愿意積極報(bào)名參加；本次調(diào)查是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的大三學(xué)生，屆時(shí)該年級(jí)學(xué)生均已進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)三項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，85.1%的學(xué)生喜歡實(shí)習(xí)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)，原因大多是可以動(dòng)手做實(shí)物、和工程師現(xiàn)場(chǎng)交流、觀摩實(shí)物等；另外，在參加調(diào)查的74名學(xué)生中，僅有7名（低于10%）學(xué)生參加過(guò)大學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽（如磐石杯等），僅有1名（占比1.35%）學(xué)生參加過(guò)專業(yè)科技競(jìng)賽（飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽）。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享機(jī)制的實(shí)施

推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，對(duì)于培養(yǎng)具有學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展有著重要的意義。④實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心資源整合與共享有利緩解資源供給不足的問(wèn)題，有利于解決資源利用效率低下的問(wèn)題，有利于開(kāi)創(chuàng)一種全新的共享機(jī)制。⑤⑥共享機(jī)制的建立與完善，有助于維護(hù)和推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作有條不紊地正常開(kāi)展，推進(jìn)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)、科技訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新教育環(huán)境建設(shè)。⑦

共享機(jī)制的研究主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范制度、規(guī)范設(shè)備管理平臺(tái)和定期舉辦科技競(jìng)賽。

3.1 建立實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)導(dǎo)小組

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享初步以學(xué)院為試點(diǎn)執(zhí)行。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，建立以實(shí)驗(yàn)室主任為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)管理委員會(huì)，成員為各實(shí)驗(yàn)管理崗的專職教師，分別主管各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)事務(wù)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室老師直接管理實(shí)驗(yàn)室的模式，形成新的“領(lǐng)導(dǎo)小組—實(shí)驗(yàn)老師—任課教師—學(xué)生”的管理模式，大大提高實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)資源的利用效率和價(jià)值。該辦法不僅推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的管理工作，而且給任課教師提供了師生聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究的平臺(tái)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備資源，避免硬件設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，提高資源的利用率。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)室值班管理制度和經(jīng)費(fèi)管理制度

值班管理制度是實(shí)驗(yàn)室管理的靈魂，經(jīng)費(fèi)管理制度是實(shí)驗(yàn)室管理的血脈。建立健全管理制度，做到有制必遵，有度必行。實(shí)驗(yàn)室值班人員由任課教師自主申請(qǐng)產(chǎn)生，根據(jù)任課教師自由時(shí)間和研究課題，合理安排值班時(shí)間和值班實(shí)驗(yàn)室。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)所用到的元件器及相關(guān)經(jīng)費(fèi)由專職實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一管理。這樣也便于日后實(shí)驗(yàn)室組織校級(jí)或更高級(jí)別的科技競(jìng)賽，為開(kāi)展更有利于學(xué)生發(fā)展的專業(yè)科技競(jìng)賽提供支撐平臺(tái)。

3.3 建立內(nèi)部?jī)x器設(shè)備申請(qǐng)使用管理平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源的共享暫時(shí)是在一個(gè)學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行。以某校電力學(xué)院為例，該學(xué)院目前有實(shí)驗(yàn)室12個(gè)，大小設(shè)備198臺(tái)。為了更高效、有序地管理設(shè)備，充分利用自身資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理信息系統(tǒng)，詳細(xì)記錄每件設(shè)備的名稱、型號(hào)、所在實(shí)驗(yàn)室房間號(hào)，狀態(tài)，用戶的姓名、編號(hào)、類別、身份等信息。

3.4 定期舉辦科技競(jìng)賽

科技競(jìng)賽能夠鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面應(yīng)用能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用其產(chǎn)品開(kāi)展科技競(jìng)賽，可以提高產(chǎn)品的知名度，具有不可估量的廣告效應(yīng)。目前這方面做得比較好的有NI公司和清華大學(xué)聯(lián)合舉辦的全國(guó)大學(xué)生虛擬儀器技術(shù)大賽，STC公司支持的單片機(jī)技術(shù)競(jìng)賽等。

4 結(jié)論

圍繞提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主題，充分利用學(xué)校各項(xiàng)硬件資源和人力資源，已取得科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)4項(xiàng)：校級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)、河南省二等獎(jiǎng)、校級(jí)“大學(xué)生信息技術(shù)”大賽三等獎(jiǎng)和河南省教育廳信息技術(shù)大獎(jiǎng)賽應(yīng)用成果二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

在參加科技競(jìng)賽的過(guò)程中，第一方面，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了鍛煉和提升，學(xué)習(xí)、科研興趣得到了提高，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心大大提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了鍛煉，這對(duì)于即將走向社會(huì)迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如同一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，鍛煉作用不言而喻；第二方面，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，可以促進(jìn)教師的科學(xué)研究工作，提高科研效率；第三方面，實(shí)驗(yàn)室資源的共享，提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的資源利用率，解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本高、利用率低的問(wèn)題；第四方面，學(xué)生入駐實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的資源參加科技競(jìng)賽，可以兼顧實(shí)驗(yàn)室的管理、設(shè)備維護(hù)、衛(wèi)生清潔等工作，使實(shí)驗(yàn)室管理更加井然有序；最后，在師生共同參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的同時(shí)，師生間的距離進(jìn)一步拉近，可以彌補(bǔ)由于高校擴(kuò)展導(dǎo)致生師比越來(lái)越高、師生關(guān)系冷淡的問(wèn)題，有利于大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。⑧

總之，實(shí)踐成果表明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的模式下，合理設(shè)置資源共享機(jī)制，對(duì)于提升學(xué)生能力、促進(jìn)教師發(fā)展，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用價(jià)值和效率、改善實(shí)驗(yàn)室管理以及提升學(xué)校的社會(huì)知名度等都具有極大的促進(jìn)作用。

基金項(xiàng)目：華北水利水電大學(xué)2015年教育教學(xué)研究與改革立項(xiàng)項(xiàng)目

注釋

① 楊兆華.高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的研究與探索[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.30（3）：57-60.

② 王森.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心資源共享機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013.30（1）：134-136.

③ 杜建林.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與資源共享的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006.25（11）：1440-1442.

④ 徐英蓮.建立實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.26（6）：956-959.

⑤ 葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].研究與探索，2006.25（11）：1469-1472.

⑥ 吉東風(fēng)，李海燕.深化體制改革推進(jìn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（2）：97-99.

⑦ 吳志華，廖志豪.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與建議[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010（5）：9-11.

⑧ 顧興良.困境與出路：大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)機(jī)制探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011.27（4）：153-155.