體育教學有效銜接補償機制研究

董小儒

摘 要：學生體質不斷下降，對實施人才強國產生一定影響。就現如今的體育教學模式仍舊沿襲的是大學彌補中學，中學彌補小學的方式。這對體育整體性教學的開展產生非常嚴重的影響。事實上，產生這種現象的主要因素在于現代體育教育失衡。要想保證各個階段體育教學質量有效的銜接，就需要構建相應的補償機制。本文就體育教學有效銜接補償機制進行簡單分析。

關鍵詞：體育教學；銜接；補償機制

1 體育教學的現狀

在研究分析體育教學現狀就可了解到，進入到大學學習后，學生參與體育學習的積極性不斷升高，同時在大學學習階段，學生的體育意識與行為已經有效的結合在一起。這樣的現象對發展體育教學銜接具有促進性的作用。

當前我國學生體質存在比較嚴重的問題。在新課程改革不斷實施的過程中，學校落后的教學設施、教學配備不夠齊全已經嚴重影響到體育教學的發展。相對比發達國家，這差距表現的非常明顯。研究分析體育教學脫節的原因，發現與體育教學模式、教學內容具有一定的聯系。教學活動不具獨特性、整體性與連續性。顯而易見，教學脫節嚴重，銜接不夠，就會導致大學體育重復中學，中學重復小學。長期以往，學生體育學習的積極性就會受到非常嚴重的影響，在教學中逐漸產生抵觸心理。

2 體育教學銜接失衡的原因

首先，區域差異。教學改革的推進和實施，必須具備充足的物質作為基礎保障。在社會經濟快速發展的現代化社會，區域經濟差異顯現的越來越明顯[ 2 ]。無論是農村還是經濟發達的區域，教育經費投入不足是一個普遍性存在的問題。不少學校在體育經費這方面甚至都沒有達到下限，大部分學校體育教學場地非常狹窄、體育設施陳舊。在這種教學環境與氛圍下教學，教師與學生難免會產生抵觸情緒。在學生體質問題表現越來越突出的情況下，已經認識到體育教學的重要性，且相應的增加體育教學經費的投入，但是不少區域將這部分的經費投入發展到其他學科上，導致體育教學仍舊不能有序的進行。區域之間的經濟水平存在明顯的差異，致使體育設施配備不一，導致區域之間的體育教學質量存在明顯的差異，最終影響大體育教學銜接失衡。

其次，體育教學呈現邊緣化。受到傳統觀念的影響，重文輕武價值理念根深蒂固。大部分人認為，后期發展趨勢如何與體育關系非常淺。在經濟逐步發展的過程中，社會已經進入到浮躁階段，家長期待學生考上重點學校，而學校為提高自身的社會地位，普遍將英語、數學、語文等課程作為教學的重點，并不會將體育教學考慮在內，導致體育教學呈現出邊緣化的現象.在課程改革逐步推行的過程中，素質教育始終作為重點在提倡，但仍舊受到應試教育的影響。部分教育人員已經提出將學生的體質納入到高考的政策中。但是增強學生體質是一項系統性、長期性的工程。如果只依賴體育教學將很難獲得明顯的改善。

總體而言，體育教學的邊緣化導致體育教學有效銜接變成一道難題。

3 構建體育教學有效銜接補償機制

面對學生體質這一難題，體育已經成為當前改善學生身體素質的重要途徑。但是不同學習階段，學生的體育教育內容并不相同，同時體育教學發揮的作用也不一致。

為促使體育教學發揮出應有的作用，就需要積極構建體育教學有效銜接補償機制。唯有如此，才能夠促使體育教學發揮應有的作用，增強學生體質。

首先，以政府為中心形成補償機制。體育教學的有效銜接，本就是一項系統性、長期性的工程。在教學活動開展的過程中，要想整體推進就必須以政府魏忠賢。政府部門在保障體育教學銜接平衡中發揮著非常重要的作用。同時國家的相關規定在學校教學中具有主導性的作用。但是如果政府配套政策不夠完善，就會影響到具體效果的取得。總體來說，政府配套政策不完善，主要體現在這么幾方面，即以國家政策為導向，根據區域文化構建當地體育課程指導。同時在新課程改革的過程中，形成多元化的教學目標，而體育教學大綱并沒有進行相應的調整，也尚未將學生體質納入到辦學質量評價體系中。面對這一情形，就應當建立以政府為中心的補償機制，全面推進體育教學的有效銜接。

其次，構建以社會主義價值體系的銜接補償反饋機制。任何一項行動，其立足點就在價值體現上。也就是研究體育價值，以期能夠實現體育教學價值的最大化。任何一種價值觀的形成都是在以其相當的社會背景下產生。事實上，價值觀說的簡單直白一點就是人們對周邊事物的看法、態度以及觀點。實現體育教學目標，關鍵是要認同體育教學的價值。

因而，就現當代的體育工作人員來說，追求體育人文價值是最為重要的。在社會經濟快速發展的社會，功利化表現的越來越明顯，人際關系的功利色彩表現的越來越明顯。體育不僅可促進人的全面發展，提高生活質量，還能夠創造出理想的生活狀態。事實上，這樣的認識在我國體育價值觀中非常少見。也就是說，人文價值觀的匱乏嚴重影響到體育的發展。唯有從根本上改變功利化的價值觀念，才能夠解決體育教學銜接失衡的問題。才能夠保證體育教學在學生的學習與生活中發揮出應有的作用，才能夠增強學生體質，充分發揮體育教學的作用，推進素質教育的實施。

最后，構建體育教學有效補償實現機制。面對當前體育教學的現狀，應當不斷反思，以此指導體育教學有效補償機制的形成。就現階段我國文化樣態，呈現出多樣化的形式。傳統文化、現代文化以及后現代文化同時存在。且這三者的爭論愈演愈烈。在新課程改革不斷實施的過程中，體育教學仍舊在現代理論基礎上占據著非常薄弱的位置。體育教師面臨著諸多的困境。

就體育新課程改革來說，解決教育觀念的現代性危機顯得非常重要。體育課程改革應當秉持和健全現代社會，并促使體育教學在新課程改革中發揮應有的作用。全面實施體育新課程改革，結合工具理性與價值理性，重視新課程改革目的性的同時，強調人性化的理念。盡可能降低體育教師由于認知差異引發的困擾，盡可能縮減體育教師的工作量。

參考文獻：

[1] 王建.體育教學有效銜接補償機制研究[J].武漢體育學院學報，2014，14（4）.

[2] 陳偉華.有效銜接中小學體育教學內容的探索[J].現代教學，2012，16（6）.