小議多媒體在生物教學中的應用

劉澤龍

【關鍵詞】 生物教學；多媒體；應用

【中圖分類號】 G633.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

14—0062—01

隨著科技的進步和社會的發展，傳統的教學模式和教學手段正經受著各種新生事物的沖擊和挑戰。如今，在教學領域，多媒體已經進入了課堂。作為一種全新的現代化教學手段，以其科學性、先進性、生動性和直觀性被列為教學的最佳選擇。把多媒體引入生物課堂教學，是教學發展的必然趨勢。下面，筆者就多媒體在生物教學中的應用，談談自己的體會。

一、多媒體輔助生物教學的益處

1. 優化生物教學課程設計。多媒體教學可根據教材需要和學生實際，隨時引入生物學觀點、自然界的變化現象，甚至是物理、化學的實驗操作過程和結果等，使各科知識融會貫通、直觀自然，又方便快捷，大大豐富教材內容，使以學科為中心的課程設計盡可能完善，生物課程設計更加優化，同樣也增強了生物教學的社會性、時代性和綜合性。

2. 優化問題設計。多媒體教學的最大特點就是能夠創設逼真的問題情境，它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行學習，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。

3. 有利于觀察力和思維能力的訓練。可利用多媒體對學生提出一系列問題，并判斷答案正確與否。學生練習積極性高，沒有壓抑和恐懼感，有利于知識的復習和鞏固。

4. 優化生物資料的積累和儲存。利用多媒體建立教案庫、問題庫，可集中許多優秀教師的經驗和智慧，并可不斷地補充、增改，隨時可用。利用多媒體可按一定的要求編排教案、試題，條理清晰，可節省很多整理的時間，使教師有更多精力完善自己的教學和研究，提高自己的教學水平。

二、多媒體輔助生物教學的模式

1. 對話問答型。這是最基本的類型，以教材的章節為單元來制作課件，通過一系列對話框將內容完整，畫面清晰美觀，文字簡練，并配以悅耳的音樂，以對話框的形式按一定順序一一展現在學生面前，使學生很快進入學習狀態，進而提高上課效率。同時，學完某個知識點后可隨機向學生提出問題，及時檢驗學生對知識的鞏固和領會情況。

2. 練習實驗型。多媒體利用聲音、錄像、圖片、動畫等方式，根據學習者的不同水平和不同要求提供不同的練習，并提供及時反饋，可使練習更有效。

3. 模擬實驗型。計算機模擬可為學生提供感性認識，如中學生物教學中神經系統的神經沖動、光合作用、水分吸收等課件，都能收到很好的效果。另外，在網上也能下載到許多很好的課件，可作為教學的參考。

三、應用多媒體輔助生物教學應注意的問題

1. 多媒體輔助教學是一種手段，它不能代替生物觀察和生物實驗。在教學中應該把多媒體教學和其他直觀教學手段有機結合，以取得較好的教學效果。

2. 軟件的使用和教師的講解密切結合要恰到好處。充分利用軟件的特點，做好學生啟發誘導工作，把學生的認識從現象的觀察引導到對本質的理解。

3. 輔助而非主導。傳統教學方式因有其科學性和合理性延續了幾千年，而多媒體輔助教學，能使其錦上添花，但卻不能完全替代。它可以突破重點、難點，但不能代替思維的過程。這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好多媒體教學“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統教學中優良的教學方法和多媒體教學手段有機地結合起來，使得課堂教學更加完美。

四、多媒體輔助教學的思考

1. 提高教師的素質。要有一支具有現代化教育素質的教師隊伍，增強他們的創新意識，勇于探索，不斷創新，改進傳統的教學方法，形成一種適合現代化教學的教育理論和教學思路。

2. 注意積累素材。制作一個優秀的課件，需要大量的圖片、錄像等資料來支撐。平時，教師要做一個有心人，特別是利用Internet豐富的教育資源下載有關生物資料，并分門別類地儲藏在計算機里，隨時備用。日積月累，豐富的資料庫將為制作生物課件提供取之不盡、用之不竭的素材。

總之，在生物課的教學中，充分發揮多媒體的優勢，可以很好地提高學生的學習興趣，引導學生主動積極地學習，加深對知識的理解和記憶，拓寬思維，培養學生的創新能力和整體素質。

編輯：謝穎麗