農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進措施

李海霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；現(xiàn)狀；改進措施教學(xué)觀念；教學(xué)

資源

【中圖分類號】 G623.3 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0088—01

在教育改革不斷深化下，有關(guān)農(nóng)村教育的問題也越來越重視。小學(xué)語文教學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，但由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨著諸多問題，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對于農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展也造成了很大的阻礙。本文從農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題入手，為解決這些問題提出改進措施。

一、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念較為落后?，F(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)觀念仍然較為落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法上存在很大的落后性。雖然我國的教育改革不斷深化，但是由于農(nóng)村教師缺乏一定的培訓(xùn)，雖然更換了語文教材，然而農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍然難以達到教學(xué)目的。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師普遍都是按照課本按部就班地進行教學(xué)，教學(xué)方式單一。教師的知識更新慢，有些教師使用的教材仍舊是舊教材。課堂中缺乏趣味性和吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

2. 農(nóng)村教師的素質(zhì)不高。我國農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)普遍較低是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的一個主要問題。因為農(nóng)村的生活條件較差，工資也比較低，很多大學(xué)生畢業(yè)之后不愿意去農(nóng)村工作，所以目前農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)都是年紀較大的老教師，在思想觀念上較為落后，難以跟上時代的步伐。而一些比較年輕的教師，在教學(xué)中缺乏教學(xué)經(jīng)驗，也沒有足夠的耐心。另外，在很多地區(qū)的農(nóng)村，教學(xué)過程中使用的都是方言來進行交流，這樣不僅對學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)和與其它地區(qū)學(xué)生的交流帶來很大的影響，而且由于方言和普通話存在很大的差異性，會造成一些知識傳授的失誤，也不利于學(xué)生以后的長遠發(fā)展。

3. 教學(xué)資源短缺。因為農(nóng)村經(jīng)濟水平低下，因此教學(xué)資源短缺是當(dāng)前阻礙農(nóng)村教育的一個顯著問題。政府對于農(nóng)村教育的投入十分有限，農(nóng)村的教學(xué)資源及設(shè)施與城市相比存在巨大的差異。特別是一些比較偏遠的地區(qū)，交通不便，消息也閉塞，很多貧困地區(qū)的學(xué)校連基本的課桌椅都沒有。而且教師資源也嚴重缺乏，很多教師無法忍受貧窮，紛紛到外地謀生，使得學(xué)校教師更換的情況時有發(fā)生。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)時間就會相對增加，學(xué)生的語文成績難以提升。

二、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進方法

1. 改變農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)觀念。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍是采用以往滿堂灌的教學(xué)方法，只注重自己如何傳授更多的知識給學(xué)生，而對于學(xué)生是否已經(jīng)掌握卻沒有重視。教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，不斷更新理念，跟上時代的步伐。小學(xué)語文不光是要進行知識的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，小學(xué)語文教師要因材施教，在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新教學(xué)方式。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造自由想象的空間，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2. 提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)。小學(xué)語文教師只有提高自身的素質(zhì)，才能保證農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師不僅需要具備更強的專業(yè)知識技能，還需要有高尚的職業(yè)精神，因為農(nóng)村條件差，農(nóng)村教師需要勇于為教育事業(yè)獻身。在農(nóng)村，很多小學(xué)語文教師都只接受過中等師范教育，專業(yè)知識技能普遍不高，有些連普通話也不會說，上課的時候用方言來講課，嚴重影響學(xué)生的普通話交流。在這樣的情況下，必須幫助農(nóng)村教師走上教育科研之路，加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)。鼓勵農(nóng)村小學(xué)語文教師積極參加各種交流調(diào)研活動，主動接受培訓(xùn)，促進素質(zhì)水平和管理教學(xué)能力的提升。教師要培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，努力適應(yīng)新課程改革的各種要求，不斷豐富自身的知識，開闊視野，通過與城市教師交流學(xué)習(xí)，逐漸縮小城鄉(xiāng)差距。比如定期組織農(nóng)村教師去城市學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)城市教師的教學(xué)方式和技巧，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富自身的技能。

3. 對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。語文教師要注重小學(xué)生的年齡特征，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該由主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)民主，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。教師要改變以分數(shù)取人的觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)合教材授課時，教師要多給學(xué)生提供開放性的思考時間，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如教師在教學(xué)時可適當(dāng)引入一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲、角色扮演、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿更多活力。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，既能夠?qū)W習(xí)到知識，同時還能培養(yǎng)情感和能力，讓學(xué)生在實踐中感受到語文的魅力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編輯：劉於誠