淺議如何實現新課程初中英語教學的有效提高

晉家韋

摘 要 課改實施幾年來我校一直使用仁愛版教材，多年對教材的理解和對教學效果的感悟就是教材詞匯量大，內容貼近學生生活，學生學起來有些吃力。為此，在實際教學過程中，教師一定要科學實施教學策略來提高學生的學習積極性，科學施教來組建課堂，不斷提高教學策略來提高初中英語教學的效果。

關鍵詞 氛圍 毅力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0020-02

新課程仁愛版初中英語教起來感到教師難教、學生難學，初一到初三學生成績明顯下降嚴重。其主要原因是我們的一些教育技能還不能應付仁愛版初中英語教材詞匯量大、教材內容多的等特點。我們要根據教材內容貼近學生生活為起點，實施好情境教學等策略，以提高課堂教學的有效性為發展目標，以培養學生正確的學習策略為根本，鼓勵學生嘗試和探索運用多元化的學習思維模式進行學習，進而培養他們自主學習和主動探究的良好學習習慣，以提高課堂教學有效性和學生的學科綜合素養。教師認真根據教學內容實施科學有效的教育技巧來提高成績。以下是一些教學建議：

一、重視基礎教育，為后面的英語語言運用打下基礎

英語教學要從字母發音開始打好基礎，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。

要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說：Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

二、引導學生養成運用英語的氛圍習慣

曾經有人向老外請教：Whats the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

三、培養學生不懈努力的精神

在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次重復的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是教師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優勢積極地投入學習活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散，減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時盡量找學生感興趣的話題；在培養學生閱讀能力時，挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深、由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

參考文獻：

[1]俞月琳.中學英語有效教學策略的運用[J].上海教育科研，2009，（4）.

[2]李雪華.中學英語有效性教學策略探討——新課程三維目標的融合與達成[J].廈門教育學院學報，2008，（3）.