新課程初中數學教學策略初探

田志倫

摘 要 隨著基礎教育改革的不斷推進實施，新課程初中數學教學需要為提高青少年的素質能力擔起重任的同時也為學業水平考試能夠取得好成績打下基礎。要達到預期的效果，教師的教學策略和學生的學習方法的改變起到很大的作用。因此，教師要認真領會新課改精神，不斷更新教學方法，指導學生學會學習。

關鍵詞 數學情景 思維 解題能力 學習策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0025-01

新課程初中數學教學的有效性是建立在新型的課堂教學模式下，在這種新形勢的教學過程中，我們認真分析教學內容的規律和學生個性特點，采取科學有效的教學策略認真培養學生的自主學習能力和創新思維，讓學生的學習熱情在我們的精心呵護下萌發、高漲。本文就如何在新課程初中數學教學中科學施教以提高教學效果談談一些看法。

一、創設恰當的數學情景，讓學生產生學習的激情

數學教學更需要采取有效的策略來調動學生的學習激情，讓他們能夠積極自主地投入課堂學習。教師要根據當前的教學內容，創建學生感興趣的情景，讓他們融入課堂情景中激情探究以取得較好的學習效果。如關于一元二次方程根與系數的關系的教學認知時，我們可以根據他們的關系設置下面這個問題情境：“假如我們只知道一道一元二次方程并解出兩個根，如何很快猜出這個方程？”這時讓同學們以探究、比賽等方式看哪些同學最先找到捷徑。如果學生不能很快完成任務，教師做個提醒“根據根與系數的關系”。教師再很快地寫幾道方程給學生看，這樣激發學生尋找秘密的激情，讓他們產生學習興趣。從而便會出現這么一個程序：知道兩根就能確定原方程，接著聯想到：兩個根確定方程的三個系數，從而在情景中發現了要解決的問題。教師引導學生找出規律中讓他們對兩根作加、減、乘、除等運算，把運算結果與系數對照，發現出一些規律，再根據這些規律猜想一個結論即根與系數的理論，再運用公式進行驗證，從而得到根與系數的關系的定理。

恰當的數學情境創設能夠調動學生學好數學的極大興趣。試想，如果教學中只是老師干巴巴的介紹，學生一遍一遍地反復聽，哪有不厭煩之理啊？因為情緒的波動，就會有很多學生因為不專心而開小差，可能開始做小動作，也可能小聲說話……學生喜歡游戲，把學科知識的學習“蘊藏”在游戲中，無疑是讓學生樂學，愛學，主動學的最佳途徑。

二、科學引導學生掌握學習技能，讓他們能夠快速提高成績

1.學會主動預習是基礎

數學是邏輯性比較強的科目，還有是數學知識連接范圍比較廣，所以，課前預習是很重要的一步。可說學會預習的學生已經走進數學殿堂的門坎。其中，我們老師在上課前就要根據要上的內容布置學生自學，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。我們要指導學生在預習時學會邊看、邊想、邊做，找出“為什么”與“哪些內容有連接”等，當遇到不懂的知識點要在書上適當標記和寫點批注。做預習就是做好“知己知彼”的準備工作，數學預習這項工作做好了，便搶在了時間的前面，使數學學習由被動變為主動，可以大大提高學習效率。

2.學會積極參與課堂學習

新課程初中數學教學需要教師科學創建新課堂，讓學生能夠積極參與到課堂學習過程中自主解決問題。這其中，學會聽數學課不容易，它需要學生不但要動腦和動手，還要他們的思維跟得上。教師要指導好學生掌握好這個最為重要的一個環節。學生學會聽課，學習起數學來就輕松，學習效率就高。在教學過程中，教師應設法調動學生的學習狀態，讓他們參與課堂內的全部學習活動。同時，要教會學生作筆記；其次，要引導學生積極做好課堂練習。數學課堂練習是一個非常重要的環節，課堂練習本要隨時準備，并要保存完好，以便復習使用。每節課都要針對所學內容，認真練習，并鞏固所學知識。

3.學會復習鞏固

數學知識連接性強，課堂教學容量大，知識運用范圍廣，且具有靈活性。如果光靠課堂上那幾分鐘，許多學生對運用相關知識去解決問題的能力不會很好。因此，我們要指導學生在課后要學會總結、復習，特別是找一些與上課相關的練習來做，通過訓練而提高他們的學習效果。

參考文獻：

[1]張麗晨.初中數學課堂教學藝術[M].北京：中國林業出版社，2004.

[2]何小亞.數學學與教的心理學[M].廣州：華南理工大學出版社，2003.