聲樂演唱專業開設意大利語課的實用價值

摘 要：開設意大利語課是培養聲樂演唱人才的一個必要手段，因為意大利語是很適合歌唱的語言，很多藝術歌曲是聲樂學習的必唱曲目。因此，在聲樂演唱專業開設意大利語課教學是非常必要的。

關鍵詞：意大利語；聲樂教學；師資力量；學校重視

意大利語屬于小語種，但是對于學習聲樂專業的學生來說應該是必須掌握的一門外語。因為聲樂學習都是以意大利古典藝術歌曲作為學習和練聲曲目的，無論是演唱意大利藝術歌曲、意大利歌劇，還是意大利的聲樂教學，都離不開意大利語，可見學習聲樂演唱，掌握意大利語是非常重要的。

目前，我國聲樂院校開設意大利語課程的很少，因而出現了畢業學生演唱水平參差不齊，歌唱語言錯誤時有發生的情況，造成了唱的人不懂自己所唱，聽的人更是云里霧里的笑話。特別是國內一些選手參加國外的聲樂比賽，因為歌唱語言不準確而被淘汰的例子很多。導致這種現象存在的直接原因就是在基礎聲樂教育上沒有設置意大利語的學習課程，這確實應該引起聲樂界的重視。

1 存在的問題和現象

我國的聲樂教學基本是只重視唱的現象較多，聲樂教師大多是強調聲音，強調聲音的位置，而對于語言的教學基本上是忽略的。改革開放后，我們走出去的機會多了，逐漸接受、學習和引進了國外的先進教學經驗，開始改變我們原來堅持已久的聲樂教學模式，在聲樂教學中開始重視語言的教學。但這只是部分聲樂教學單位開始重視語言的教學，對于大多數高校聲樂教學來說還有很長的路要走，出現問題的原因有以下幾個方面：

1.1 意大利語師資力量不足

很多學校自開設聲樂教學課程以來，語音教學一直在斷斷續續地進行著，但都是不定期、不固定地進行著。沒有固定的教師，沒有固定的課本，對學生也沒有考核，有的學校連不定期的課程都不曾開設。顯然，這對于聲樂教學來說的確會有影響。為什么會存在這種局面呢？其中一個直接原因就是意大利語教師的缺乏。長期以來，一般都是聲樂教師在對學生的聲樂授課過程中，進行一對一的歌曲語言教學，但這直接影響學生的學習效果。因為聲樂老師不可能把重點放在語言教學上，也很難對學生有語言方面的更高要求，形成了學生語言的掌握可多可少、可深可淺的習慣，也沒人給予考核，有可能對，也有可能錯，教學效果參差不齊，不能從思想上引起老師和學生的重視，繼而出現了在很多大型聲樂比賽中參賽者語言出現錯誤的現象，給高校聲樂教學帶來了很多負面影響。

1.2 對聲樂專業意大利語教學認識不足

在世界各國聲樂教學中，意大利藝術歌曲已經成為初學者的必唱曲目。意大利作為美聲唱法的發源地、歌劇誕生的搖籃，它經過幾代人積累的、豐富的、科學的歌唱經驗都在告訴人們學習聲樂首先要學習意大利藝術歌曲這一事實。意大利歌劇詠嘆調以及意大利藝術歌曲已經成為人類聲樂寶庫中的重要組成部分，意大利歌唱方法已經被認定為世界非物質文化遺產。特別是目前我國的聲樂教學也是引用意大利的聲樂教學方法，因此，聲樂專業意大利語的教學更顯重要。目前，我們對聲樂專業意大利語的學習還沒有引起足夠的重視，認為演唱意大利歌曲只是學習聲樂演唱的一部分，還要唱其他語言的很多作品，造成了學校不重視，學生也不認真，因而使很多學生演唱意大利藝術歌曲和詠嘆調語言不準確。事實上，現在的聲樂教學都采用意大利歌曲進行聲音訓練，殊不知學好意大利語是學好聲樂的關鍵一步。

1.3 教學經費不足

教學經費不足也是影響意大利語開課的直接原因。聲樂專業的學生所占比例只是學生中的一小部分，很多學校不想把經費投入在教學生學習意大利語上面。事實上，學習意大利語能更好地教授學生的發音，對于學生的歌唱有極大的好處，應該被認為是培養歌唱人才的一個重要學習內容，應該把語言的學習作為一門主要課程來設置。學校有投入，就會有回報。這是一個長期的工程，也是一個長遠的效益，我們不應只顧眼前利益而忽略了長遠的效益。

2 語言教學應成為聲樂教學中的重點課程

要培養出優秀、全面、合格的歌唱人才，在學生學習聲樂之初，就應該把語言教學作為聲樂教學的重點課程，為學生打好聲樂學習的基礎。

2.1 從思想上提高認識

學校要以學生為本，從培養和提高學生的演唱能力出發，使學生在演唱語言的準確上打下良好的基礎。聲樂學習一個是聲音的訓練，再一個就是語言的準確性，這兩者是缺一不可的。所以，學校為聲樂學習提供有利的語言學習條件，配備相應的意大利語課教師，開設意大利語課，首先在思想上應引起足夠的重視。

2.2 教學上給予大力支持

音樂專業院校是培養專門人才的學校，要想培養出合格的專業人才，是需要付出一定的努力的?，F在學校每年都要派出青年教師到國外進修，對于提高青年教師的業務水平和能力起到了有效的推動作用，為學校的教學注入了新鮮的活力。但要使動力轉化為生產力，還需要學校做出一定的努力。首先要有領導的重視，還要在聲樂語言教學上給予大力的支持，最終達到能培養出更多、更優秀的聲樂人才目的。

2.3 鼓勵教學用書的出版

鼓勵青年教師多撰寫這方面的教學用書，讓學生學習起來有書可參照。目前，市面上意大利語學習的用書很多，但畢竟聲樂語言的學習和專業的外語學習還是有所差別、有所側重的，對于語言的學習有著不同的需求。因此，應鼓勵青年教師多寫有關這方面的聲樂教學用書，這必將對聲樂學生的學習和演唱有極大的好處。

3 沈陽音樂學院意大利語教學初見成效

沈陽音樂學院目前已經把意大利語教學納入附中聲樂學科的教學。從附中學生就開始進行歌唱語言的培養，把意大利語學習作為聲樂學科的主課教學，學期中有考察、期末有考試。由意大利留學歸來的青年教師撰寫了《意大利語歌唱語音教程》并講授意大利語，聲樂知識和語言知識相結合，深入淺出地使學生在充滿了趣味中進行學習，不但使學生掌握了一門外語知識，唱起意大利語歌曲來更是得心應手，不會再出現語言不準確的錯誤和現象。為學生在聲樂學習之初就打下堅實的歌唱基礎，沈陽音樂學院在普通高校聲樂專業教學領域應該說是起到了表率作用。

人們常說音樂是人類的精神食糧，因為它能陶冶人的情操、影響人的心靈，教育部已經把音樂教育列為提高學生素質教育的一項重要教學內容。音樂院校作為培養專門人才的一個重要領地，有責任、有義務為社會培養和輸送出高質量、高素質的音樂專業人才，這是歷史賦予音樂院校的光榮使命。隨著音樂教育事業的飛速發展，黨中央制定了一系列文化發展的重要決策，給音樂教育工作者帶來了更大的發展空間，我們要向習近平總書記提出的“實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢”的目標努力，起到文藝工作者的先鋒骨干作用，為培養出更多、更優秀的聲樂人才而努力奮斗！

作者簡介：李明月（1980—），男，碩士，講師，研究方向：音樂表演。