新時期中職學校班主任班級管理工作藝術探討

符強 商曉敏

摘 要：眾所周知，針對班級管理工作來說，難度往往是比較大的、也比較復雜，班級的主要管理人員是班主任，班主任通過采取科學合理的有效方法管理好班級是其責任。具體來說，班主任不僅要提升班級管理的規范性和有效性，還要提升班級管理的藝術性，尤其是針對新時期中職學校班級管理來說，加強藝術性是非常必要和重要的，也是達到新時期中職教育發展要求的必要途徑。

關鍵詞：新時期 中職學校 班主任 管理 藝術性

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0129-02

在中職學生不斷發展的道路上，班主任是主要引導者，不僅會對學生日常學習產生影響，還會對學生后期成長產生一定影響，在當前的中職學校中，很多學生都養成了不良的學習習慣和行為習慣，影響學習效率[1]。因此，中職學校班主任必須結合學生和班級發展的實際情況，采取有效措施來提升班級學生管理水平，并著重強調班級管理藝術性的提升，促進學生的個性化和全面發展，為學生營造自由和諧的學習氛圍和生活氛圍，使得學生產生較強的班級認同感，形成良好的班級風氣，促進班級穩定發展。該文主要探討增強新時期中職學校班主任班級管理工作藝術性的方法。

1 改善師生之間的關系

針對中職學校學生來說，基礎往往是很弱的，學生的積極性和興趣也不夠，在面對升學壓力的情況下，很多學生都養成了不良的學習習慣，甚至不顧班規校紀只為獲取別人注意。對于中職學校班主任來說，工作繁雜，往往抽時間解決班集體問題，在班級管理過程中，班主任所受的影響因素比較多，不利于教學活動的正常開展，導致學生產生厭學情緒。在這樣的情況下，師生關系往往會惡化，導致班級管理工作無法有效落實。要想提升新時期中職學校班主任班級管理工作藝術性，班主任必須轉變以往的教學觀念，采取措施改善自身和學生之間的關系。班主任不僅要認真做好各項常規管理工作，還要主動參與到學生群體活動中，給予學生真實的關心和尊重，加強和學生之間的交流和溝通。

具體來說，第一，在一些必要時間，班主任要轉變傳統模式的教師身份，以朋友的身份與學生平等相處。并給予學生充分地理解和尊重，多站在學生角度上想問題，真正走進學生的內心世界，增強學生的學習積極性和自信心。第二，班主任要巧妙地運用心理移位法，注意觀察學生的實際學習和生活情況，學生進步時，教師要及時鼓勵和獎勵，讓學生對自己產生較強的親切感，班主任要有較強的耐心和寬容心，與學生共同處理問題、感受快樂。第三，班主任在處理班集體事務的過程中，必須嚴格遵循民主性原則，只有這樣才能真正贏得學生的心，構建出和諧的師生關系，并增強學生的民主意識[2]。

2 巧妙運用勵志歌曲，提升學生學習興趣

對于中職學校學生來說，由于各方面原因，學習往往缺乏激情，很多學生有低人一等的感覺和意識，甚至有的學生覺得進入中職院校就是混日子，長時間下去，這些觀念都會嚴重危害學生的長期發展。因此，要想提升新時期中職學校班級管理藝術性，班主任必須注重營造良好的學校氛圍，必須結合一系列現實性問題，注重對學生學習興趣和激情的激發。大量教學實踐表明，僅僅采取傳統語言勵志方法是無法激發學生學習興趣的，班主任可以加強對學生的音樂教育，實現音樂教育和班主任班級管理的有效結合。具體來說，通過加強對學生的音樂教育，可以發揮其精神震懾力，激勵學生的精神，且音樂教育也可以滿足學生的興趣性學習需求。中職學生還在重要的青春發育階段，往往很喜愛音樂，通過在班級管理中加強音樂教育，不僅可以提升管理藝術性，還能從根本上激發出學生的學習興趣和激情。

3 發揮班級文化作用，創設良好的管理情境

在班級管理當中，班級文化往往有較強的推動性作用，可以幫助班主任及時明確班級建設目標和方向。因此，通過充分彰顯班級文化作用，可以促進中職學校班主任班級管理藝術的有效提升，促進學生良好品質的形成。通常來說，班級文化往往可以分成兩類，即隱性文化與顯性文化，要想進行隱性文化建設，班主任要嚴格按照《中學生日常行為規范》，加強對學生思想品德的培養，定期或不定期地評估學生的學習表現和行為表現[3]。針對那些比較優秀的學生來說，教師要給予他們適當的表揚；對于那些學習較差的學生來說，學習要及時給予幫助和指引。要想建設班級顯性文化，班主任必須通過營造良好的班級環境和情境，在潛移默化中促進學生的全面發展。創設良好的管理情境的方法很多，比如：班主任在教師后面黑板上和墻壁上張貼名言哲理，促進學生深入思考；張貼地圖和一些風景畫，使得學生對自然充滿向往與喜愛；張貼學生成績表，起到激勵學生的效果，從根本上調動起學生的內驅力，促進班集體不斷地進步和發展[4]。

4 幫助學生明確人生目標，落實好職業規劃

中職學校的最終教育目的是提升學生的專業技能，為學生后期工作打下基礎。但對于中職學生來說，很多都沒有明確自身的人生目標，對未來發展充滿恐懼。因此，針對中職學校班主任來說，必須要根據學生的實際情況，和學生一起加強職業生涯規劃，使得每位學生都明確未來的發展和追求目標。班主任在實際教學和班級管理過程中，要適當選擇那些基礎文化水平較低，但后來經過不斷努力而走向成功的案例，使得學生擁有自身職業規劃的意識，并使學生明確加強自身職業規劃的重要性[5]。班主任要引導和幫助學生根據實際情況制定職業規劃報告，且隨著自身的不斷發展進行修正和調整，不斷地完善自身的職業規劃。班主任還要組織和開展多樣化的學生職業規劃比賽，給予每個學生說出自己人生夢想的機會。不僅要開展個人比賽，還要開展團隊比賽。只有學生敢于并積極明確和制定自己的人生職業規劃，表達自己的人生夢想，才能擁有不斷努力的動力，才能最終營造出良好的班集體氛圍，創設出充滿活力的班集體。另外，通過引導學生加強職業規劃，學生還能明確自身的學習現狀，積極思考自身未來的發展，并積極地投入到調研當中，制作職業規劃課件并展示，走向成熟。

總的來說，針對中職學校學生職業規劃來說，往往是動態化的。隨著學校教育制度的不斷改革，中職學校班主任必須緊跟時代發展的腳步，引導學生加強自身科學合理的職業規劃，引導學生明確和思考當前社會中存在的熱點問題，并主動參與班集體活動和問題解決當中，實現學生職業規劃和班集體管理的有效結合，提升新時期中職學校班主任班級管理工作藝術性，在增強學生學習積極意識的基礎上提升班集體管理有效性。

5 結語

綜上所述，針對中職學校班主任班級管理工作來說，往往是很復雜的，難度系數也比較高，在實際的中職學校班級管理過程中，班主任會遇到多樣化的問題，在遇到問題的情況下，班主任必須結合學校發展情況、學生實際學習情況，與時俱進，不斷地創新班級管理模式和方法，不斷地探索極具藝術性的班級管理方法，積極和有效應對班級管理當中出現和各種問題和情況。只有這樣，中職學校班主任才能實現班級管理最終的目標。

參考文獻

[1]何佳.中職班級管理中班主任的批評藝術[J].中國科教創新導刊，2014（15）：193.

[2]商田筱.中職班主任管理中運用情感藝術[J].讀寫算（教育教學研究），2015（8）：88.

[3]武衛東.中職班主任的管理藝術[J].學園，2014（3）：186.

[4]吳帥.中職班級管理的藝術探析[J].新課程學習·中旬，2014（8）：162-163.

[5]覃梧.中職班主任班級管理探究[J].讀與寫（上，下旬），2014（17）：251.