淺析農村義務教育現狀

馬玉明

【摘 要】中國地大物博，人口眾多，中國的教育問題也是舉世矚目的頭等大事，但我國教育存在很多問題，要徹底解決這些問題，首先要從法律法規著手，完善制度，改變教育觀念，遏制腐敗，整合教育資源，強化教師隊伍建設，因地制宜辦好農村學校，徹底扭轉農村教育現狀，中國的教育才有希望。

【關鍵詞】中國；農村；教育；現狀；分析

筆者是一名在民族地區工作多年的小學教師，近年來，農村小學的學生擇校現象非常嚴重，加之諸多因素，致使不少學校學生人數成倍下降。有些學校已經學生少得幾乎到了關門的程度，對此，各學校也采取不給予辦理轉學手續等辦法加以阻止，但都無濟于事。我認為，對擇校現象采取禁止的辦法并非上策。因為：第一，擇校是家長為了替子女選擇更好的教育所采取的一種方式，是可以理解的；第二、這種擇校現象的出現，從教育發展上看應該是一種進步，也適合新時代教育規律；第三，教育部門和學校對擇校現象采取禁止的辦法即使留住了學生，也只能增加父母及學生對學校的不信任感，甚至反感，從長遠看，對學校發展不利。

一、農村義務教育現階段家長出現的各種問題

1.學習成績就是學校的事，家長只負責把孩子送到學校

這里我要說到民族地區教育的兩個現狀：一是家長意念中的教育是學校的事，二是家長只負責把孩子送到學校也就是了。百分之八十以上的學生家長不識字，把孩子的教育歸咎于學校教育，孩子學習成績稍差就認為是老師不行，于是滿腹牢騷，給孩子轉學，甚至全家搬家去城里，租房孩子念書家長打工，這樣以來，農村學生越來越少，城市生員人滿為患，大額班教學現象突出，給教育教學帶來了巨大的困難。家長這樣做就使自己的孩子學習成績提高了嗎？答案是否定的。盲目的進城熱，加之城市有限的吞吐量，試問家長朋友們，你的孩子在城里還好嗎？此種情況也無意識的滋長了教育腐敗現象。從某種意義上說也使農民更加貧窮。

2.為孩子投資盲目性很大

我經常遇到這樣的家長，為了孩子考出好成績，搬到城市學校附近住，不惜出高價錢給孩子租房，給老師請客吃飯、送禮，甚至家長也搬進城里打工，照顧孩子的生活，但是沒有和孩子深入的溝通，也不知道怎樣提高他的成績。同時還有很多的家長盲目的為孩子選了一兩門特長課程及教輔書，迫使孩子學習，這其實都是一相情愿的操勞，沒有針對性的給孩子補“血”，只會給孩子增加負擔。另外，經常出錢讓孩子在周六、周日參加各種輔導班，實想望子成龍，卻料欲速則不達。這也把城市有償辦班的教師幫成了富翁。

3.認為請家教解決一切的問題

家長為了在孩子身上實現自己的愿望，強制給孩子請家教，自己累死累活交錢讓孩子多學幾門功課，實際上使孩子十分反感，每天遺留下了好多問題，請問我們的家長怎樣解釋教育界的減負問題？

4.認為孩子很忙，沒時間，除了課堂學習以外的所有事情，一律禁止

其實我們很多的家長生活在一種矛盾的心情里面，又想讓孩子輕松，但又不得不讓孩子抓緊時間學習。我們很多家長對于孩子的一些認定，其實存在一定的偏差，很多孩子都抓緊時間學習，但是最終的學習效果并沒有明顯的改善。其實最根本的原因還是沒有找到一套有效的學習方法。如何幫孩子，讓孩子輕松一點，就要幫孩子找一套行之有效的學習方法。這對于目不識丁的家長來說可能嗎？

二、農村義務教育階段學生現狀分析

1.厭學，偏科

農村孩子被轉到城市，好奇心極強，他們好奇于城市的人山人海，車水馬龍，好奇城市的新鮮，總喜歡在大街上溜達，連中午放學都不愿意回家，根本無心思學習，加上家長忙于務工顧不上管他們，久而久之造成孩子學習差，有相當一部分學生不是又轉回了家鄉嗎？

2.缺乏自信心

由于很多家長并不懂得教育心理學，對孩子總是抱著一種負面的、批評的、否定的態度，孩子玩了不知教育，提起孩子的錯誤就劈頭蓋臉的打一頓了事，對于孩子不懂、不會的提問，他們無法解決，導致了孩子自己對自己的評價很低，很多孩子是自己打敗了自己，他們自暴自棄，認為反正我怎樣都不行，不如別人，我也不去費這個勁了。

3.缺乏毅力、缺乏良好的學習習慣

對于孩子來說，貪玩、好動本是很正常的事，不能堅持學習是中小學生的普遍現象，很多學生學不了幾分鐘就跑去玩了，家長也很難每一分鐘都盯著他。這就造成孩子我行我素，家長無計可施，怎樣把成功成才的道理給自己的孩子講清，逐漸養成孩子的良好習慣，使他目標與意志一致，挑戰自我。這成了家長頭痛的難題。我認為給孩子制定一個學習計劃，這個計劃可以先短一點，松一點，要逐步的長一點，嚴格起來，讓學生逐漸嚴格要求自己，能夠戰勝自身的缺點與薄弱，最終達到目標。但家長怎能知道這些，靠老師那是鞭長莫及的事了。

4.學習很努力，但仍然成績不好。

這主要就是學習方法問題。農村孩子到城市上學，由于環境、學校教育、家庭教育等因素的影響，孩子學習情況是“紡錘形”的，兩頭小，中間大，高分和低分比較少，一般成績比比都是。雖然很多人努力了，卻沒有明顯的提高，就是因為沒有好的學習方法，讀書沒有系統性，針對性。最終家長不得不又帶著孩子回家，試問，孩子學到了什么呢？幾頭跑，幾頭抓，頭頭都沒抓住，這就造成孩子越來越差，家庭越來越貧困。

三、面對出現的問題采取相應的措施

說實話，農村教師絕大部分是好的，他們有知識、有文化，能勝任小學課程的教育教學，諸多原因是家長趕潮流、學時髦造成的。試想想，農村一個教師教二三十個孩子如果教不好，那么，把自己的孩子轉到城市放到失教育常規的城市學校就能讓孩子學好嗎？孩子學得怎么樣，只有孩子最清楚。再者，農村的孩子在城里，一百來號人中你的孩子坐在最后面，你知道為什么嗎？在聽不見、看不著的環境里學習效果到底會怎么樣，不想也知道。綜觀這種教育現狀，我想應該從一下幾方面試圖解決這些問題。

（1）對于因學生擇校現象而帶來的學校學生數量減少問題，要因勢利導，在校舍充裕的條件下實施小班化教學，這樣既有利于提高課堂教學效率，也減輕了教師的工作負擔。對于因此又出現的師資剩余問題，則可通過完善教師聘任制來解決。

（2）對于在時間上父母不能完全照顧的學生，可以采取和城鎮中學一樣的寄宿制，適當收取一定費用，安排他們寄宿。這樣即利用了因學生減少而閑置的校舍，又可克服這類學生因不同程度缺乏家庭教育而帶來的不良影響。

（3）改革農村教育現狀，增加農村學校硬件設施投入，完善教育法律、法規，使農村教育現狀明顯改觀，加大農村義務教育法規執行力度，確保教師到位、設施到位、資金到位、生員到位，管理到位，公正的選拔優秀教師到領導崗位當校長，真正起到校長的引領作用。

（4）整合農村教育資源，把優秀的教師放在教學第一線，并給予一等工資讓他們為農村教育事業作出他們的巨大貢獻，學校也提高他們的福利待遇，想辦法解決他們的后顧之憂，使他們能夠蹋蹋實實地進行教學與科研工作。

（5）改變教育理念，挖掘民族特色文化，完善校本課程設置，增設地方使用課程，辦具有地方特色的學校教育，我想，農村的教育一定會有好轉。

綜上所述，要解決農村義務教育階段的這些突出問題，除了轉變領導職能以外，更重要的是要強化政策的執行力度，完善教育制度，改革教育現狀，完善教育投入機制與資金監管力度，杜絕腐敗，關心農村教師，解決他們的后顧之憂，提高他們的福利待遇，使他們把心思用于教育教學工作。

參考文獻：

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