淺議小學生閱讀能力的提高

王靈芝

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0065-02

21世紀是信息社會，隨著電視、電腦、手機、網絡的普及，電子信息在生活中的地位越來越高，人們獲取信息的習慣也在慢慢發生變化，有時甚至是被動地接受。但是對于小學階段的小學生來說，閱讀卻是獲取知識非常必要的手段，甚至可以說閱讀是一個人生存所必備的本領。課外閱讀，對小學生起著極其要的作用，它可以引領學生主動獲取知識，免受各種垃圾信息的傷害。所以，我們應努力讓學生們養成良好的閱讀習慣。“現在的學生，除了教科書以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養成閱讀習慣，非多讀不可。”葉圣陶先生在五十年代前說的話對今天的許多學生來說依然很有針對性。《新大綱》對閱讀教學的要求分為兩段。第一段：“閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟寫作的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度。”第二段是：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”因此，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，實在是提高小學語文能力，陶冶學生情操的一條必由之路。指導學生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動，我們應當切實做好這些方面的工作：

一、激發小學生的課外閱讀興趣

在青少年中，不少學生因為年齡小、玩心重，自我約束的能力差，家長不夠重視，缺乏良好的讀書習慣。有時侯，即使在老師或家長的監督下不得不坐下來手捧書報雜志，這樣是很難談得上有閱讀效果的。怎樣激發學生課外閱讀的興趣呢？可試用以下的方法：

1.身教勝于言傳。老師可以用自己廣博的知識直接感染學生。老師要多讀一些內容充實、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會使自己成為學生們效法的對象，從而影響帶動學生主動地進行課外閱讀。

2.學期定時舉辦故事會或朗誦會，讓學生介紹自己讀書的經驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發、互相帶動。

3.開展摘抄或讀書筆記評比活動。對于學生摘抄所看書籍中的好詞、好句、好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學習，互相促進。

二、推薦課外閱讀內容

把同學們課外閱讀的興趣被激發起來以后，要根據他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書。為學生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，常用的如以下幾種：

1.結合課堂教學要求選擇推薦。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。這樣可以利于對教學內容的理解。

2.結合小學生的年齡特點選擇推薦。小學低年級學生的年齡小、識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。

3.結合自己的班級活動推薦選材。為了配合社會、學校、班級開展的某一項活動，可以給學生選擇推薦有關的書籍，這樣可以開闊學生的視野。

三、讓兒童進行有效課外閱讀

兒童的意志、毅力與成年人不同，具有很強隨意性。所以我們要有計劃地引導學生進行有效閱讀。我是這樣引導學生的：

1.延伸課本內容，豐富閱讀活動

在語文課本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學生的喜愛。每當遇到這樣生動有趣的文章，學生們經常幾個小伙伴一起討論其中的故事情節，或表演幾個片段。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學生的腦海里。

2.課后拓展文本

閱讀是學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我在課堂教學之前，總讓學生自己先去了解課文的背景、作者等相關材料，為課堂教學作準備，這其實就是廣泛的課外閱讀。

3.通過閱讀，培養創新能力

學生對文章的感悟，都具有較強的個性化特點。因此在讀書的過程中培養學生的創新精神是我們進行素質教育的宗旨所在。

四、消化吸收課外閱讀營養

心智技能的學習與形成有賴于積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語言材料，積淀盡可能多的語感經驗。

1.認真閱讀。讀書是一種創造性的勞動。只有在課外閱讀中充分地調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。

2.學做筆記。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀要養成記讀書筆記的好習慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。日積月累，潛移默化，就會有閱讀的收獲。

總之，促進課內外閱讀，讓學生從中充分體驗、感悟。只有這樣，學生的語文素養才會得到不斷的提升，我們的民族素質才會提高。