探究計算機教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

李英杰

摘要：科學技術(shù)不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用在人們的生活中得到普及，未來的時代必然是一個信息化的時代。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，成為新教育體制改革下的教學目標之一。計算機教學本身就是一個需要實踐的課程，讓學生在思考中操作，在操作中提升自己的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的計算機教學模式非常單一，教學方法也過于陳舊，相關(guān)的教學考核設(shè)置得不合理，從根本上而言，其不符合計算機這個特殊學科的特性。本文從計算機教學特點出發(fā)，對目前計算機教學現(xiàn)狀存在的問題進行分析，并對如何做好在計算機教學中學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：計算機教學；特點；存在問題；現(xiàn)狀；創(chuàng)新思維；實踐能力

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0094-02

一、計算機教學本身的特性

計算機的發(fā)展和應(yīng)用在人們的工作和學習中凸顯出越來越重要的作用。學生學好計算機課程，對未來的就業(yè)和各方面發(fā)展都有著重要的意義。計算機本身就是一個高科技的產(chǎn)物，信息化的未來只會更多的發(fā)揮它的作用。與其他課程不同，它自身的特點非常明顯，在進行計算機教學時，對教師的要求更高。

（一）技術(shù)更新很快

計算機是技術(shù)性很強的學科，它的變化性非常快。在進行計算機教學時，教師應(yīng)該對相關(guān)的知識進行及時的更新，不能一味的傳授陳舊的知識點。要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時對計算機新的知識點和新技術(shù)進行學習。

（二）操作性更強

計算機教學，不僅是要給學生講解專業(yè)的知識，還要讓學生在理論知識的指導下進行操作，這是一個需要不斷實踐的課程。讓學生在實踐中去思考、創(chuàng)新自己的思維能力是計算機教學的目標。教師應(yīng)該積極的引導學生通過不同的操作方式進行實踐，以此來提高學生的實踐能力。

（三）實際應(yīng)用廣泛

科學技術(shù)帶動了計算機的快速發(fā)展，而計算機在生活學習中的應(yīng)用也非常的廣泛，計算機技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用到社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，給人們的工作學習提供了很大的便利。不同的學科在教學中也應(yīng)用到了多媒體技術(shù)，這不僅給課堂教學帶來了新的活力，同時也影響到其他專業(yè)課程的教學方式和教學效果。因此做好計算機教學對其他課程的教學也有一定的積極推動作用[1]。

二、計算機教學的發(fā)展現(xiàn)狀

我國各大高校都開設(shè)計算機的相關(guān)課程。但是目前的發(fā)展現(xiàn)狀依然不是非常好，還存在著很多問題。

（一）教育觀念陳舊

計算機教育不同的院校有著不同的重視程度，有的高校專業(yè)的教師團隊建設(shè)不到位。教學設(shè)施比較落后、環(huán)境差等各種因素的影響，學校沒有適時的給教師提供學習交流的機會，讓教師的知識沒有得到及時的更新，沒有掌握新的教學方式，出現(xiàn)在教學中課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，提不起學生學習的積極性，教師的教學方法也過于枯燥單一。把教學過程當作一個任務(wù)來完成并沒有達到一定的教學目的。沒有很好地樹立素質(zhì)教育的觀念，忽視了學生學習的重點，從而影響到計算機教學整體效果[2]。

（二）相關(guān)課程設(shè)置存在問題

一些高校對計算機課程在設(shè)置上非常的不合理，計算機的理論教育沒有和計算機的實踐操作進行很好的結(jié)合。把教學的側(cè)重點放在了學生的理論知識學習上，甚至考核時也用紙質(zhì)版的考核方法來進行。讓學生很少有實踐操作的機會，嚴重阻礙著學生的實踐能力發(fā)展，從而對計算機的學習缺乏一定的興趣。

（三）教學方法考核制度不合理

教師在進行計算機教學時，不能很好的根據(jù)課程來設(shè)計相關(guān)的教學實施方案，也不能及時的對相關(guān)的計算機知識進行更新，院校在選擇教材時基本上很多年，都會用同一家出版社的教材，教材的內(nèi)容沒有更新而且相關(guān)知識也不夠完善。教師對知識的講解只停留在書本上，沒有進行很好的知識延伸和拓展。留給學生實際操作的機會也非常的少，沒有給學生留足夠的思考空間，讓他們的想法和創(chuàng)新能力得不到施展發(fā)揮。同時，在對學生的學習情況進行考核時，有紙質(zhì)的答卷和機考兩種方式的結(jié)合，這種方式看起來比較全面一些。其本質(zhì)根本沒有解決讓學生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，學校應(yīng)該在平時成績中加大實際操作的考核，讓考核成績進入考試成績中。這樣讓每個學生的真實水平得到體現(xiàn)的同時，也能給他們提供很好的實踐機會。

三、計算機教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)建議

（一）教學環(huán)境的改善

舒適的教學環(huán)境能給教師和學生提供一個好的教學氛圍。讓教師和學生都在一種放松、愉快的狀態(tài)下，這樣不僅能很好的提高學生的學習興趣還能有效的技法學生的創(chuàng)新思維。這是一種非常和諧的教與學的關(guān)系，教師在進行教學時更能很好的了解學生的學習情況，對存在的問題能進行及時的指導，同學之間能進行互相交流溝通。教師對學生積極的引導，參與到學生的討論和交流中，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行肯定，讓學生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

（二）教師的教學觀念轉(zhuǎn)變

要想讓學生有創(chuàng)新思維能力，那就必須從教師的教育觀念上進行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該從本質(zhì)上認識計算機教育的特殊性和重要意義，不僅是一味地向?qū)W生講解課本的理論知識，而要激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生發(fā)揮自身主體的作用。引導學生參與整個教學過程，把提高他們的學習積極性，把分組討論的方式、教師參與的方式進行合理的利用，讓學生在思考的過程中探索理解知識，參與實踐從而更好的學習[3]。

在制定相關(guān)的教學計劃時要把教材的選擇放在重要的位置。科學合理的選擇教材對教師的教學和學生的學習都有重要意義。教材的選擇要符合時代發(fā)展需求，適應(yīng)未來計算機發(fā)展方向。在教材中要體現(xiàn)新的計算機技術(shù)和好的教學方式以及合理的知識結(jié)構(gòu)，讓學生在學習時有一個循序漸進的過程，把對學生的素質(zhì)教育體現(xiàn)在教材中，在能提高學生的實踐能力上有創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，還要選擇適當?shù)妮o助教學用書，圍繞整個教學目標來進行，教師對學生的實踐應(yīng)該予以指導，讓學生提出自己的疑問并且參與到其中的討論與交流中去。讓學生的積極性得以提高，從而有創(chuàng)新思維的能力。對課本的知識進行延伸，把學生的思維進行擴展，提高學生的綜合分析能力。

（三）創(chuàng)新教學方法

在教學方法中，教師必須具備一定的實踐能力和創(chuàng)新的思維模式，對教學中的每個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，讓學生在自己的引導下有自己的創(chuàng)新思維方式。把傳統(tǒng)的教育體制進行改革，讓分組討論、互相交流、小班輔導等不同的方式出現(xiàn)在課堂教學中，同時適當?shù)氖褂冒咐虒W、探討式教學等方式，學生有積極思考問題的意識和能力。讓學生作為主體去積極的參與，把呆板的知識變成探討實踐的過程，讓枯燥的知識變得生動起來把知識的發(fā)現(xiàn)過程予以重視，從而得到實踐的結(jié)果。在新知識學習之前讓學生做好預習，對存在的疑惑進行記錄，在進行學習探討時解開自己的疑惑[4]。

（四）計算機教學考核方式改變

傳統(tǒng)的計算機教學考核方法過于單一，不能很好的把學生的真實的學習水平檢驗出來。讓學生的創(chuàng)新能力得不到提高，要想有突破性的發(fā)展就必須從考核方法上來進行改革。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版試卷考核結(jié)合機考的方式。只是讓學生對學習的知識進行記憶，實現(xiàn)不了自我創(chuàng)新體現(xiàn)自我想法，讓學生的創(chuàng)新思維能力得到禁錮。不利于學生的學習和發(fā)展，讓學生對計算機失去興趣。在這種情況下，我們應(yīng)該更加重視計算機教學過程中學生的學習過程的考核評價，并把這些評價進行比例分配讓分數(shù)進入到最終期末考核總成績中，在教學過程中的實踐給予學生更多的實踐操作機會，教師設(shè)置相應(yīng)的模擬題庫讓學生進行操作學習，教師進行指導，這樣不僅能很好的提高學生的積極性讓學生的實踐能力不斷提高。

（五）加強教師團隊專業(yè)化建設(shè)

計算機技術(shù)在不斷的發(fā)展，新的知識在快速的更新，給教師教學就提出了新的要求。教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，學習新的知識和技能，讓教學內(nèi)容得到及時的傳播。學校應(yīng)該定期的對計算機教師進行專業(yè)的培訓，或者給他們提供進修和繼續(xù)教育學習的機會，讓教師有機會參加更多的交流活動，不斷的豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)素養(yǎng)。讓教師的團隊更加專業(yè)化。讓教師的團隊素質(zhì)得以提升，樹立新的教育觀念有新的教學方法。把具有現(xiàn)代化的教學方式用在教學過程中，通過多種教學方法綜合性的提高學生的學習興趣[5]。

（六）提供展示學生創(chuàng)新思維能力的機會

教師在進行計算機教學中，對在計算機方面有特殊學習能力的同學予以重視。在平時的教學中多去關(guān)注他們的表現(xiàn)，對他們的實踐問題進行及時的指導，讓他們有更多可以展示自己創(chuàng)新思維能力的機會。學校可以定期舉辦一些計算機的技能大賽，讓他們參加，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，有一個展示自己水平的機會。也可以推薦特別優(yōu)秀的同學去參加省市甚至是全國性的比賽，通過比賽來鍛煉學生。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新思維能力在當今這個社會有著非常重要的意義，尤其是進行體現(xiàn)在計算機教育中，當今社會的發(fā)展趨勢是信息化的時代。教師將擔負著更重要的任務(wù)，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的人才成為教學目標。

參考文獻：

[1]潘家杰.計算機教學中學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].中國新通信，2013，（01）：1.

[2]趙陽.探究高校計算機教學中學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)策略[J].成功（教育），2013，（07）：233.

[3]張麗梅.試析計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（15）：109-110.

[4]郭昭偉.淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2013，（32）：129.

[5]李延峰.高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，（15）：203-204.