調動后進生的學習積極性淺談

金渝波

摘 要 長期以來，后進生轉化是教育者最為關注的話題，要通過充分挖掘、鼓勵引導、降低起點、分散難點，加強修養、吸引學生等措施，針對不同學生的個體差異，采取不同的教育手段，促進后進生轉化為中等生、優等生。

關鍵詞 后進生 愛心 修養

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0070-01

后進生是客觀存在的一個群體，相比優秀生、中等生，他們學習成績較差，紀律性不強，這些孩子不僅在成績上往往不盡人意，在品德行為上也讓老師家長擔心，成了老師眼中的“問題學生”。當前，用簡單的處罰、獎勵等教育方式已不能從根本上轉變后進生，只有用心、用情、用愛在師生間架起一座情感交流的橋梁，才能使他們跨向光輝的彼岸。下面就后進生的轉化問題談談我的幾點體會。

一、充分挖掘，鼓勵引導

（一）用慈愛保護自尊心。后進生有強烈的自尊心，當他們受到某種傷害，往往形成某種異常心理和畸形表現，如：情緒對立、不聽管教、自卑突出、消極沉悶、疏遠集體、回避教育等。上述問題存在的原因主要是：缺乏親情的溫暖，家庭教育的缺失，正常成長遭到壓抑，使得他們即自尊自傲，又自卑自棄；學生意志力薄弱，養成不好的行為習慣等。因此，在轉化后進生的教育中，僅用批評和處分是不能夠的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用愛心融化后進生冰凍的心理防線，在師生間用愛架起一道情感交流的橋梁。

（二）用偏愛賞識優點。后進生同優秀生、中等生一樣也能成才，只要教育得當，今天的后進生也能成為明日的棟梁之才。作為教育工作者，要善于觀察發現他們的閃光點，找尋教育的切入點。我在教育教學工作中，注重用偏愛賞識的觀點對待后進生，后進生在課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵，學習上有所進步就給予贊許，品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，用心、用情贏得后進生的信任，成為他們的知心朋友。

（三）用關愛提高要求。對后進生的教育不僅要善于捕捉他們身上的閃光點，還要充分挖掘其積極因素，但決不能為了走進他們的心理加大了關懷力度而對他們降低要求。只有在培養了責任心以后，后進生的轉化才有實現的可能。當然，對后進生逐步提高要求還要考慮他們的心理承受能力，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要符合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，在新的起點上，一步一個腳印地前進。

二、降低起點，分散難點

一是在進行教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求，對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。二是在進行課堂教學時，速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧全體學生，不能忽略后進生。三是我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。如教他們學寫字時，應利用聯想法、歸類法、比較法等，這樣一變二的方法記的快、記的牢，把后進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

三、加強修養，吸引學生

（一）做關愛型教師。一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友。老師要學會賞識學生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，從而激發他們的學習欲望和興趣。學生犯錯時，要給他們一個臺階下；當學生取得成績時，哪怕是小小的成績，別忘了給他們送上一片掌聲；學生有疑難時，教師應該是學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美，友善的態度能感染學生，了解、尊重、欣賞每一個學生，贏得學生們的信任和愛戴。

（二）做創新型教師。教師的教育觀應由傳授型向創新型轉變，樹立創新的教育思想，結合傳統的教育精髓和現代教育教學理念。由“教師中心”向“學生中心轉變”，而不是吸收、儲存知識的倉庫或專門應付考試的機器人。教師要做到真正的“以學生為本”，充分發揮學生在學習中的主體作用，以學促教，以授帶學。

參考文獻：

[1]毛永聰.中學數學創新教法——學生心理誘導[M].北京：學苑出版社，1999.

[2]睢文龍，廖時人，朱新春.教育學[M]].北京：人民教育出版社，2004.