初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

徐偉

摘 要：相較于其他學科而言，物理是一門基礎性學科，同時也是一門實踐性非常強的學科，具體體現就是物理實驗課程比較多。而作為物理教學的重要組成部分，物理實驗教學的成敗關乎學生的物理成績、影響學生對物理課程的興趣。本文通過對中學物理實驗教學存在的諸多問題：教師對物理實驗理解不夠、學生參與度太低、學校學習設備太陳舊等進行分析，進而圍繞轉變觀念、走進生活、注重創新等方面提出幾點改進策略，以期構建有效的物理實驗課堂，激發學生的學習興趣，培養學生各方面的能力。

關鍵詞：初中；物理實驗；問題及對策

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0070-01

引言

學生進入到初中之后，開始接觸到物理課程，而作為一門基礎性學科，必須要在初中階段就打好學習，培養學生對物理課程的興趣。初中物理分為實驗課程與理論課程，兩部分都是非常重要的。而相較于理論部分，物理實驗能夠吸引學生對物理課程的興趣，增加學生學習的動力，提高學生的實踐能力、動手能力、操作能力等，因此物理實驗教學得到了廣大教師的重視。筆者根據多年教學經驗，針對初中物理實驗教學提出一管之見。

一、物理實驗教學中存在的問題

1.物理教師對物理實驗教學的理解不充分

現代教育學認為：“學生是教學活動的主體，教師是教學活動的主導。”這一觀點在初中物理實驗中體現得尤為明顯。對于毫無操作能力的學生來說，雖然可以按照書本上的操作步驟進行實驗，但是仍得需要教師的引導才能夠對實驗的目的以及實驗效果理解得更深。但是，在實際的教學活動中，教師所應該起到的主導作用沒能很好實現，這跟教師對物理實驗教學的理解不充分有著極大的關系。首先體現在，應試教育主導下的教學對學生動手能力不重視，甚至直接跳過實驗，要求學生靠“想象”獲得實驗結果。這是教師對初中物理實驗目的認識不清楚。然后，教師對物理實驗所帶來的效果認識不夠充分。心理學研究表明：“處于初中階段的學生，其對未知世界的好奇心正在與日俱增，如果能夠在這時加以培養，將會帶來非常好的教學效果。”但是更多的初中物理教師僅僅是害怕浪費時間而導致省略掉應該進行的物理實驗。

2.學生在物理實驗教學過程中參與度低

隨著新課改的不斷深化，有些學校在意識到物理實驗的必要性后，開始進行物理實驗教學，但卻因存在諸多問題而使得學生在物理實驗中的參與度太低。這一方面受制于學校條件，因為學校實驗設備不齊全導致不能夠每個學生都能夠參與到物理實驗中；另一方面也跟教師的觀念有關，認為很多實驗學生操作不來，因此自己對學生進行演示一番即可，無需學生自己動手操作。這樣的物理實驗教學失去了它的真正教學目的和實驗意義，同時導致學生對物理實驗喪失學習的興趣。

3.學校基礎設施不完善，實驗設備老舊

目前，我國教育已經得到了極大發展，但是不同地域以及相同地域不同地區的教育發展存在著嚴重的不平等，這些也導致了教育資源的傾斜。因此，很多鄉鎮以及農村地區的初中學校在基礎設施建設方面存在諸多不完善的地方，物理實驗設備欠缺或者老舊，甚至連專門的物理實驗室都沒有，這些都是制約了物理實驗的順利開展。

二、改進物理實驗教學的對策

1.轉變觀念，提高實驗教學素質

對于物理教師來說，首先應該積極學習新的教育理念，加強對新課改精神的學習，要從過去的“應試教育”觀念中解放出來，需要真正落實“學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用”。其次，教師還需要做到準備充分，操作規范，給學生以正確而標準的示范。這就要求教師要做好充分的課前準備工作，避免因為操作不當而造成實驗失敗。如課前提前準備好實驗要求的溶液，避免濃度不對或者試劑失效等因素影響實驗效果。最后，教師還應該積極引導學生觀察以及討論，加強學生對實驗目的的認識，通過實驗落實學生對概念等的掌握情況。在實驗實施過程中，教師不斷引導學生進行觀察、思考、討論，再進行適時的點撥、總結，讓學生更加夯實物理理論基礎，熟悉實驗操作過程，提高動手能力，鍛煉創造性思維能力。

2.結合生活，善于從情景入手引導學生

初中物理課程的設置并不是特別難，大多是根據日常生活中的各種物理現象入手來進行課程編排。因此，在教學物理實驗時，也應該從日常生活入手，加強教學與生活的聯系，充分挖掘生活中蘊藏的豐富物理教學資源，以期使用在物理實驗教學中。這樣，能夠有效激發學生熱愛物理、熱愛生活、熱愛觀察的興趣。雖然，我們政府應該進一步加大對教育的投入來解決教育不公平問題，但是現下在物理實驗教學中，缺少實驗器材以及實驗條件的學校可以因陋就簡地開展各種物理實驗，主要就是通過課堂與生活相結合，從身邊資源入手帶領學生開展教學活動。這樣的先例在陶行知先生創辦的曉莊學校便進行過。曉莊因缺少必備實驗材料，陶先生帶領學生組成“科學組”，自己動手從日常生活材料中發現可以利用的器材，這樣不僅培養了學生的動手能力，也培養了學生善于觀察的能力。

3.物理教師應該加強創新觀念，提供更多實操機會

物理實驗對于培養學生的思考能力、提高學生實操能力等有著重要的促進作用，因而，在教學過程中教師要提供給學生更多的動手機會。具體而言，就需要教師能夠充分利用教學資源，不斷創新，給學生提供動手操作的機會。另外，教師還需要善于發現熱點話題中的物理因素，在設計實驗時不再拘泥于實驗冊，而是能夠結合生活、結合科技等進行自我創新。

結論

物理實驗對于初中物理教學來說，是必不可少的環節。對于物理教師來說，只有不斷研究教材、研究新課標、善于創新、善于觀察，才能夠在實驗教學中做到有新意，課堂才能夠更有趣味。

參 考 文 獻

[1]許穎華.初中物理實驗探究式教學研究[D].南京師范大學，2008年.

[2]劉勇剛.新課程標準下基于探究模式的中學物理實驗教學研究[D].華中師范大學，2008年.

[3]孫福濱.創新能力的漸進培養 [M].物理教學參考書2000年.

（作者單位：臨安市昌南初級中學）