《計算機網絡》基礎實訓課的趣味實驗啟發式教學法分析

鄒瑜 李元

摘 要：結合《計算機網絡》基礎實訓課程教學基本內容，就趣味實驗啟發式教學法的應用進行探討分析，主要包括應用難點和應用對策。同時結合訪問存取控制技術、OSI七層模型原理具體的教學實例進行介紹，可為教學活動開展提供啟示與借鑒。

關鍵詞：趣味實驗啟發式教學法；教學實施；歸納總結

《計算機網絡》基礎實訓課的教學和學習中，學生不僅要掌握基本理論知識，提高知識應用能力也是十分必要的。為促進該目標順利實現，創新教學方法是必要的。趣味實驗啟發式教學法注重增加教學趣味性，培養學生實踐技能，教學中逐漸受到重視，其應用也變得越來越廣泛。

1 趣味實驗啟發式教學法的應用難點

作為教學方法的創新，趣味實驗啟發式教學法注重寓教于樂，營造輕松愉快的氛圍，讓學生更為有效的融入教學活動。在掌握基本理論知識的前提下，讓學生有效融入學習活動，熟練應用所學知識解決問題，實現提高課堂教學效果和學習效率的目的。

目前關于這方面的研究成果較少，該方法的應用存在一些難點，主要表現在教案設置、教學實施、歸納總結等方面。此外，網絡基礎實訓課屬于理工類課程，注重數理邏輯和實踐操作，趣味實驗啟發式教學法的應用存在一定難度。

需要采取措施改進和完善，增加教學趣味性，引起學生的興趣和熱情，并給學生創造思考和想象空間，促進學生實踐技能和知識應用能力有效提升。

2 趣味實驗啟發式教學法的應用對策

為有效破解難點，提高教學效果和學生的學習效率，筆者認為教學中可以采取以下對策。

2.1教案設置

網絡基礎實訓課注重提高學生實訓技能，教案策劃和編制中，應該注重將知識點融入游戲活動，提高方案的科學性與合理性。

結合教學內容的不同，將游戲融入課堂活動，提高教學趣味性。讓學生在趣味游戲中得到啟發，有效掌握知識。

例如，FTP服務器配置實驗時，應該轉變傳統的演示實驗教學方式，設置啟發性實驗，將學生分為不同小組積極探究。增強教學趣味性，準確把握教學內容，掌握所學知識。

2.2教學實施

趣味實驗啟發式教學實施過程中，注重設問教學方式的應用，引導學生探究知識點，努力思考所學內容，激發課堂活力。合理設置教學場景和教學情境，讓學生在具體情境中完成學習任務，深化對所學內容的理解和認識。要讓學生盡快完成實驗，對速度快，效果佳的小組實施獎勵。

實驗中任課老師應該加強指導，合理調控教學計劃，確保教學游戲難易適中，富有趣味性和啟發性，為學生學習和教學活動開展創造條件。

2.3歸納總結

趣味實驗啟發式教學中，教學游戲和實驗完成后，任課老師要注重歸納總結，并反思提高。游戲完成后讓小組成員總結和發言，講述取得的收獲，談談存在的不足，然后由任課老師點評和總結。

要給予學生以更多鼓勵，肯定學生的優點，指出教學中存在的不足，然后改進和提高。同時還要為留有發展空間和余地，鼓勵學生對新知識進行探究，培養創造性思維，促進教學效果提升。

3 趣味實驗啟發式教學法的具體案例

為了對趣味實驗啟發式教學法應用有更為直觀形象的認識，加深學生的理解和印象，下面將通過實例進行探討分析。

3.1 訪問存取控制技術

如果僅僅根據課本內容，闡述該技術是存在于局域網的協議，主要用于傳輸和存儲數據，難以給學生留下深刻印象，不利于提高學習效率。

為改變這種情況，可以設置網絡游戲，讓學生在游戲中掌握所學內容，提高學習效率，加深對訪問存取控制技術的印象。游戲名稱是“站點發車疏導游戲”，公路上有A、B、C、D四輛汽車要發車，A車啟動時馬路很寬闊，沒有什么車輛。B車啟動看看路上沒什么車，一直往前開。然后C車和D車也啟動，四輛車都進入馬路，導致馬路堵塞，發出堵塞信號（MSA），告知公路堵塞，車輛不能通行。

采用這種游戲教學方式，既能深化對訪問存取控制技術的認識，還能活躍課堂氛圍，讓整個教學在輕松愉快的氛圍進行，有利于學習效率提高。

3.2 OSI七層模型原理

如果根據書本內容講解，介紹該模型的概念和特征，難以加深學生的印象，不利于提高學習效率。為轉變這種情況，可以設置網絡游戲，名稱為“寄包裹游戲”，應用層、表示層、會話層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層分別代表公司的老板、助理、秘書、職員、排序工人、裝拆箱工人、搬運工人。

每個結構層對應相應的角色，給他們分配不同的任務，讓他們在具體情境中更為有效的學習知識，明確自己的職責和任務，深化對OSI七層模型原理的認識，也有利于提高學習的趣味性。

4 結語

通過趣味實驗啟發式教學法的應用，能順利完成教學任務，激發學生興趣和熱情，推動《計算機網絡》基礎實訓課程教學有效開展下去。對提高學生實踐技能和知識應用能力也有積極作用，教學中值得推廣和應用該方法。

參考文獻：

[1] 張莉，譚斐.高職“計算機網絡基礎實訓課”的趣味實驗啟發式教學法的嘗試[J].教育教學論壇，2014（20），185-186.

[2] 張莉.高職"網絡基礎實訓課"趣味啟發式教學法應用實例[J].教育教學論壇，2014（16）， 175-176.

2013江西省教改課題：《高職院校<計算機網絡>課程實驗教學的研究與應用》科研成果之一

課題編號：JXJG-13-62-2

作者簡介：

鄒瑜（1980-），男，江西南昌人，碩士，講師，研究方向：計算機應用；李元（1974-），男，江西南昌人，碩士，副教授，研究方向：計算機應用。