模具設計與制造專業(yè)基于能力遞進的中高職課程銜接方案

孫忠剛+胡智清+熊建武+劉紅燕+簡忠武

摘 要： 分析試點中職學校模具制造技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，考慮高職模具設計與制造專業(yè)技術技能型人才需求，通過專業(yè)需求調研和畢業(yè)生跟蹤調查，中高職試點院校共同確定中職模具制造技術專業(yè)畢業(yè)生、高職模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)生分別面向的職業(yè)崗位，再根據職業(yè)崗位要求設置相關專業(yè)課程，構建基于職業(yè)崗位能力遞進的中高職課程體系和中高職課程銜接方案，實現(xiàn)崗位與專業(yè)課程的對接以及中、高職院校專業(yè)課程及教學內容無痕銜接。本文介紹了模具設計與制造專業(yè)基于能力遞進中高職課程銜接方案的構建基礎、中高職銜接人才培養(yǎng)課程體系、中高職課程銜接方案和教學實施。

關鍵詞： 模具設計與制造專業(yè) 能力遞進 中高職銜接 課程銜接方案 教學實施

一、基于能力遞進中高職課程銜接方案的構建基礎：中高職銜接人才培養(yǎng)過程中，中職、高職階段的人才培養(yǎng)目標

在模具設計與制造專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)的過程中，通過對試點院校銜接試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析，結合模具設計與制造行業(yè)企業(yè)對高職銜接試點專業(yè)即模具設計與制造專業(yè)技術技能型人才需求的特點，通過專業(yè)需求調研和畢業(yè)生跟蹤調查，中高職試點院校共同確定中職、高職階段的人才培養(yǎng)目標：

中職階段的培養(yǎng)目標是，面向模具制造行業(yè)及模具產品相關企業(yè)模具制造工、裝配鉗工等一線崗位，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神、必要文化知識，從事模具零件加工、模具品質管理、沖壓設備操作、注塑成型設備操作等工作的高素質勞動者和技能型人才。

高職階段的培養(yǎng)目標是，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)相適應的文化知識和良好的職業(yè)道德，熟悉現(xiàn)代制造技術，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，富有創(chuàng)新意識，具有較強的成形工藝制定能力、模具設計能力、模具零件制造及裝配調試能力，能在模具制造及模具產品類相關企業(yè)生產、服務一線從事模具制造、模具設計、模具裝配、調試與維護等方面工作的高素質技術技能型專門人才。

二、基于能力遞進的中高職銜接人才培養(yǎng)的課程體系

根據中職、高職階段的人才培養(yǎng)目標，結合市場對高職模具設計與制造專業(yè)技術技能型人才需求的特點，通過專業(yè)需求調研和畢業(yè)生跟蹤調查，依據模具設計與制造專業(yè)主要就業(yè)崗位群對學生專業(yè)基礎與專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能等要求，以實現(xiàn)模具設計與制造崗位工作任務為目標，解析崗位職業(yè)能力要求，以職業(yè)技能鑒定標準為參照，職業(yè)領域專業(yè)核心課程建設為切入點，分別構建中職、高職階段基于崗位職業(yè)能力遞進的課程體系，中職階段注重基礎職業(yè)能力培養(yǎng)，高職階段注重核心職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力培養(yǎng)，詳見圖1、圖2。

三、基于崗位職業(yè)能力遞進的中高職課程銜接方案

在上述課程體系的基礎上，編制了基于崗位職業(yè)能力遞進的中高職課程銜接方案，詳見表1。該表中，集中體現(xiàn)基于模具制造、模具設計、模具裝配調試與維護三大類崗位能力遞進的中高職銜接課程有6門，具體如下：

1.基于模具制造崗位能力遞進的中高職課程銜接。中高職銜接核心課程：模具制造技術與實訓（含加工中心，綜合實訓），銜接的中職階段課程有：普通車削加工、普通銑削加工、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、特種加工實訓、機械加工工藝、鉗工技能基本訓練、沖壓模具結構、塑料模具結構。通過這些中職、高職銜接課程的學習，使學生逐漸具備編制模具零件加工工藝規(guī)程的能力，掌握模具零件機械加工、數(shù)控加工的原理和方法，會使用CAM軟件編程，能熟練操作加工中心，具備中等復雜模具零件的加工職業(yè)能力。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（a）。

中高職銜接核心課程：特種加工實訓（含電火花，慢走絲），銜接的中職階段課程有：機械制圖、AUTOCAD、鉗工技能基本訓練、模具零件手工制作、車削加工、銑削加工、特種加工實訓（快走絲）、機械加工工藝、沖壓模具結構、塑料模具結構。通過這些中職、高職銜接課程的學習，使學生進一步提高線切割加工編程、操作能力，具備繪圖、軟件自動編程操作能力，具備操作精密線切割機床完成復雜模具零件加工的能力，掌握電火花加工機床、慢走絲線切割機床的結構和操作方法，并能根據模具零件的技術要求機械加工和質量控制。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（b）。

中高職銜接核心課程：模具制造工藝學（含課程設計），銜接的中職階段課程有：車削加工、銑削加工、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、特種加工實訓（快走絲）、機械加工工藝、鉗工技能基本訓練、沖壓模具結構、塑料模具結構。通過這些中職、高職銜接課程的學習，使學生進一步掌握模具零件的制造特點、毛坯的選擇與制造、各類表面加工方法、二類工裝的設計和使用、模具間隙調整方法、模具零件的固定及連接方法等知識，具備編制模具零件加工工藝規(guī)程和模具裝配工藝規(guī)程的能力。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（c）。

2.基于模具設計崗位能力遞進的中高職課程銜接。中高職銜接核心課程：沖壓工藝及模具設計（含課程設計），銜接的中職階段課程有：冷沖壓模具結構、模具拆裝與測繪。通過這些中高職銜接課程的學習，學生可進一步熟悉沖壓成形工藝方法、模具類型，會選用常用模具材料和沖壓成形設備，具備完成沖裁、彎曲、拉深、翻邊、脹形等成形工藝設計、計算的能力，能完成中等復雜程度沖壓模具的設計。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（d）。

中高職銜接核心課程：塑料成型工藝及模具設計（含課程設計），銜接的中職階段課程有：車削加工、銑削加工、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、特種加工實訓（快走絲）、機械加工工藝、鉗工技能基本訓練、塑料模具結構。通過這些中高職銜接課程的學習，學生可進一步熟悉常用塑料的特性、注塑模具結構，能完成塑件結構工藝分析、制品的缺陷分析及解決措施、設備選用、注射成型工藝參數(shù)選擇、模具方案及結構設計、成型零件尺寸計算和模架選用，具備設計中等復雜程度塑件注射模具的能力。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（e）。

3.基于模具裝配、調試與維護崗位能力遞進的中高職課程銜接。中高職銜接核心課程：模具裝配調試與維護，銜接的中職階段課程有：鉗工技能基本訓練、模具零件手工制作、車削加工、銑削加工、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、特種加工實訓（快走絲）、機械加工工藝、沖壓模具結構、塑料模具結構、沖壓成型設備與操作、注塑成型設備與操作、機械測量技術。通過這些中高職銜接課程的學習，學生可進一步提高鉗工基本操作技能，根據模具裝配圖要求，制訂合理的裝配方案，能裝配沖壓模、塑料模，能合理選擇檢測方法和檢測工具，完成裝配過程檢驗，能在沖床上安裝、調試沖壓模，能在注塑機上安裝、調試注塑模，能完成沖壓模、塑料模的日常維護、保養(yǎng)。其崗位能力遞進的中高職課程銜接關系，詳見圖3（f）。

四、中高職銜接課程的教學實施

按照教學設計分層遞進，教學組織梯度推進，教學內容編排由簡到繁的總體思路，合理安排中職階段模具制造技術專業(yè)課程和高職階段模具設計與制造專業(yè)的課程教學實施，詳見表2。

參考文獻：

[1]吳甚其等.湖南省中職機械加工技術專業(yè)教學標準[S].2015.

[2]熊建武.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院模具設計與制造專業(yè)中高職銜接特色試點班（模具S2013-2班）教學計劃與人才培養(yǎng)方案[Z].2013.

[3]湖南工業(yè)職業(yè)技術學院《模具設計與制造專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接試點項目》（湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設項目2014年項目）申報材料.2014.

[4]湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院《模具設計與制造專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接試點項目》（湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點建設項目2015年項目）申報材料.2015.

[5]劉紅燕.基于現(xiàn)代學徒制的模具專業(yè)中高職銜接課程體系初探[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015（9）.