構建優秀班級文化 促進學生和諧發展

雷天林

【關鍵詞】 班級管理；學生；班級文化；氛圍；規章制度；競爭意識

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0028—01

所謂班級文化，是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的精神風貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構建良好的班級文化是提高班級管理水平、促進學生全面發展的重要舉措。那么，如何營造良好班級文化來促進學生健康、持續的發展呢？

一、美化班級環境氛圍

環境文化是班級文化建設中的物質層面，是前提和基礎，對整個班級文化建設有著深刻的影響。加強班級文化建設，發揮環境育人功能，必須建設和諧、整潔、明麗、溫馨的班級物質環境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現人文環境和自然環境的有機統一，協調發展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建班級文化時，各班級都充分發揮了環境因素的教育功能，精心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任紛紛組織本班學生對教室每一個角落進行“包裝設計”，讓每一個角落、每一堵墻均有教育內容，都能體現學生的創新火花。

二、健全班級規章制度

班級制度文化的建設會帶來班級管理的有序與整潔，帶來教室內的舒適與整潔，是班級文化質的載體。“沒有規矩，不成方圓。”班級管理中，切合學生實際，被學生易于接受的班規，才能真正起到引導、調整，完善學生行為規范的目的。筆者帶07級五年級班時，帶領學生結合本班的實際，開展了“我的班規我來定”的活動，發動全班學生共同討論，修訂出了適合該班的班級公約，使其成為對班級學生進行自主教育的依據，成為規范學生自己言行的準繩。活動開展以來，該班的班風有了明顯好轉，由一個“亂班”成了全校的文明班集體。

三、強化學生主體責任

“各負其責，各司其職”是一個班集體良性運轉的基礎。班中的事情多而雜，僅靠幾個班委成員是無法完成的。在班級管理中，要實行值日班長制度，引導全班學生全員參與管理，讓全班學生每人負責一項班級工作，尤其讓學生自己選自己喜歡的事情來管理。小到一盆花，一張紙屑都有人負責，在班內形成“人人有事干，事事有人干”的氛圍。經過幾年的實踐，班級的班風班貌得到了很大的改善，學生的責任心和工作能力也得到了加強和培養。

四、培育情感凝聚人心

筆者在2008年夏天接了一個畢業班，是一個有名的亂班，班級人心渙散，離考試還有兩個月了，學生沒有一點學習的勁頭。接受這個班時，學校領導交給的任務是管住不鬧是非就行，至于成績就不說了。我接下這個班后，首先，給學生確定了班級目標，引領學生向目標靠近；從感情入手，鼓勵學生學習的信心，讓學生學會分享同伴成功的喜悅，學會靜心地思考問題；在班內設置了激勵贊賞欄目《成功的軌跡》，把每周學習有進步的學生照片張貼在欄目內，讓學生學有榜樣，趕有目標；設置了“師生信箱”，讓學生敞開心扉，說出自己的心里話，傾訴自己的苦惱；一一給學生回信，分析學生心理上存在的問題，清除學生心理障礙；針對本班學生喜歡唱流行歌曲的特點，精選了一部分內容健康的、有勵志作用的流行歌曲教給學生；和學生采用流行音樂的形式，譜寫了班歌，師生一起唱。就這樣，走近學生，融入學生，在一系列活動中，學生冰冷的心又復活了，師生間的隔膜也消除了。學生重拾起已丟失的學習自信心，開始努力地投入到中考復習中。

五、激發學生競爭意識

每個學生都有好勝心，都渴望自己的班級在各項活動中取得勝利，獲得榮譽。對此，班主任千萬不要忽視，每項活動，都要帶領班級學生積極參與，奮發向上，永爭第一。即便是一次小型的合唱比賽，也不要輕言放棄。有競爭心的班主任帶出的班，一定是朝氣蓬勃、永不服輸的班級，這就是班級精神的培養。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”構建促進學生自主發展的班級文化，營造民主、和諧和自我教育的班級氛圍，有利于學生個性得到充分、全面的發展。優秀的班級文化如同一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生；又如同一個感情場，產生一條條情感鏈，形成一股股情感流，滋潤著每個學生的心田。在這種文化的熏陶下，學生自然會要求自己，激勵自己，提高自己。只有這樣，我們才有可能創建一個積極向上、團結活潑、健康文明的和諧班級，學生才能得到自主發展。

編輯：郭裕嘉