高中英語書刊閱讀課的理論與實踐

陳麗萍

摘 要：隨著時代的發展，人們的思想認識不斷的提升，傳統的英語閱讀教育已經不能滿足時代的需求，教育者迫切需要革新自身的教育教學理論，在實踐中完善自身的教學方式。基于此展開討論，希望能夠為相關者提供幫助。

關鍵詞：高中英語；書刊；閱讀課；實踐

當今社會，經濟的全球化發展使得全世界的交流、交往變得日益頻繁，英語的重要性與日俱增。在這種時代背景下，各大院校已經采取了相應的措施，試圖將英語教學模式從傳統的應試教育轉向交際用語。我校也開展了一系列的英語閱讀教學改革，在實踐中總結出如下三條理論，現展開具體分析。

一、以自由閱讀模式培養學生的閱讀興趣

興趣是一個人長期堅持某項事物的基本動力，想要讓學生能夠充分利用課外閱讀時間理解英語閱讀課程中涉及的語言知識，就必須充分地挖掘學生的閱讀興趣，讓學生感知閱讀帶給自身的喜悅、驚喜，讓學生能夠積極對待英語閱讀。因此，高中英語教師在落實英語書刊閱讀課教育的時候，應該給予學生足夠的自由，自主選擇感興趣的內容，在充分調動學生閱讀積極性的同時，對學生正確引導，科學指導學生運用圖書館以及互聯網等資源。

二、在自由閱讀的過程中提升學生的閱讀能力

在自由閱讀模式下培養出閱讀興趣并不是書刊閱讀課教學的最終目標，教育者必須引導學生朝著全面掌握英語的方向不斷發展，也就是說教育者必須立足于學生的興趣和語言感覺，引導學生自主領悟英語的特點和規律，通過授之以“魚”而授之以“漁”。如在介紹新聞標題專題課時，可以引導學生挖掘標題，感悟作者語言中的幽默犀利或是套用諺語等。學生的閱讀能力得到了充分的提升，也就具備了將這些語言技巧合理地應用進自身英語行文的能力。

三、以開放閱讀的模式拓寬學生的閱讀視野

當學生能夠自主閱讀，并具備獨立閱讀能力以后，教育者可以從文化、歷史、習俗、東西方思想差異等角度向學生滲透、傳遞英語文章所表達的思想文化，并以此來提升學生跨文化交流的思想意識。當然，教育者還可以組織相關的課堂討論活動，引導學生獨立思考，培養學生的邏輯思維習慣。值得一提的是，課堂朗誦、例句模仿、優美短句的摘錄等對于提高學生英語書刊閱讀能力，改善學生寫作現狀，提升學生英語綜合能力等都會產生積極的促進作用，英語教師應合理利用。

綜上所述，要提升高中英語書刊閱讀課的實效性，高中英語教師應以培養學生閱讀興趣為綱領，幫助學生發現學習的原始本質，促使學生朝著素質教育要求的全面發展方向不斷進步。

參考文獻：

鄭萍.自由、自覺、開放：高中英語書刊閱讀課的理論與實踐[J].學苑教育，2015（01）.

編輯 范昕欣