大學生上課玩手機的現象與對策

陳敏 張瑾

摘 要 隨著智能手機在日常生活中的普及，大學生上課玩手機的不良現象越來越普遍。課堂手機使用的負面影響也越來越顯著，研究其對策已是刻不容緩。本文總結了目前大學生上課玩手機的現狀，分析其原因，并根據原因研究出一系列對策加以治理這一不良現象。

關鍵詞 大學生 課堂 手機 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.079

Abstract With the popularity of smart phones in daily life， the phenomenon of mobile phones in class is becoming more and more common. The negative impact of the use of mobile phones is also becoming more and more significant. This paper summarizes the current situation of college students playing mobile phone， analyzes the reasons， and studies a series of countermeasures to solve this problem.

Key words college student； class； mobile phone； countermeasures

在這個科技飛速發展的時代，高科技產品的問世及其更新換代讓人類社會進入了電子時代，并受到人們越來越多的追捧。手機作為其中的代表之一，也越來越受到人們的關注。①一方面人們能夠更加方便地使用手機進行溝通和交流，另一方面在不知不覺中人們開始對手機產生依賴。電子時代的到來，使知識和信息的傳播迅猛發展，作為發展不夠成熟且極易受新事物影響的群體——大學生的生活和學習方式改變了很多，反映在大學校園里，就是大學生普遍使用手機，尤其在課堂上使用手機的行為越來越廣泛和普遍，這一現象對大學生的學習和教育帶來了高度的沖擊，目前還沒有有效的調整和應對措施。②為了追求進度和害怕得到差評影響聲譽，很多高校老師不愿去管學生，任其在課堂上公然玩手機，導致了很多大學生畢業時候什么都沒有學到，甚至連最基本的學習態度都丟失了。當越來越多的大學生沉迷于手機之中，教育就會遭遇失敗，教育的危機越發嚴重起來。由此可見，大學生在課堂玩手機的現象是一個亟待解決的日益嚴重嚴峻的挑戰，如果不加以研究解決，教育的尊嚴與成效就無法體現，高等教育的地位也將是泥菩薩過河——自身難保了。③因此，針對這一嚴重現象，本文首先進行了現狀和原因分析，并提出了切實可行的對策。

1 大學生上課玩手機的現狀

據調查顯示，大學生課堂使用手機的情況是：近七成大學生在課堂中使用手機，而且一節課大半時間都花在手機上面。“一節課40分鐘，5分鐘神游，5分鐘緩過神來，5分鐘發微博，5分鐘看微博，5分鐘轉發微博，10分鐘不自覺打盹，2分鐘整理發型，2分鐘修指甲，還剩一分鐘看手表倒計時下課。”這是近日微博上的一段描述，讓不少大學生直呼“中槍”。④

筆者在某高校調研時也發現大學生課堂玩手機現象確實很嚴重。在某班的課堂里的情況是這樣的：只有少部分同學跟著老師的節奏在聽課記筆記，而其他同學幾乎都是在做自己的事情，在這些同學中，大部分都在玩手機。每節課的最后十分鐘，玩手機的人數會明顯增多。而縱觀整個45分鐘的課堂，幾乎所有的學生都或多或少地玩過手機。

更有甚者，部分學生直接不帶課本來上課，他們整節課手中都拿著手機。在上課過程中，如果電話響了，有些學生會不打招呼地徑直走出教室接電話，甚至直接在教室里接起了電話。由于現在手機的智能化，照相功能越來越高端，有的甚至在課堂上擺著剪刀手或嘟嘴賣萌等各種姿勢進行自拍，然后發給好友或者微信朋友圈；有的還拉動周圍的同學一起自拍，評論照片，這極大破壞了課堂秩序；有些女生還把手機當鏡子使用。

2 大學生上課玩手機的原因

大學生在課堂中使用手機的原因是什么呢？這是一個值得研究的問題。大學生在課堂中使用手機原因多種多樣，但總體來看，是內因和外因共同導致的結果。⑤

2.1 大學生方面的原因

首先，在進入大學學習之前，大家的學習都很明確，就是考大學！在中國這樣的制度下，高考是每一個有孩子的家庭最重要的事情。他們的學習有家長的監督、老師的督促和學校的管制。因此，大部分同學也就不由得重視起來。一旦進入大學，從之前很嚴格的環境中釋放出來，又加上大學的管理比較自由，這讓很多大學生一下子過度放松下來，進而導致了他們慢慢地放縱自己。

其次，大學都是大班教學，老師管的很松，加之課程中的理論課比較多，這會使一些大學生認為這些書本中的知識對自己沒多大用，所以上課不愿意聽講，就通過玩手機來打發時間。

最后，大學生覺得覺得玩手機是一種流行時尚，當看到同學上課在玩手機，不想被孤立，于是就被效仿，也跟著玩手機。漸漸地，大學生都離不開手機，會因為忘帶手機而變得坐立不安，會經常翻看手機是否有別人發的信息，會不自覺地翻看朋友圈、微博。

2.2 其他原因

（1）生活條件的影響。社會的不斷發展，帶來了生活水平的飛速提升，受過苦的老一輩們，想盡辦法給孩子們提供富足的物質生活。這些越來越富足的大學生們，對新鮮的事物具有很強的好奇心和掌控欲，再加上迅速發展的互聯網和各種聊天軟件，使現今的大學生們也無時無刻不受快餐文化和網絡文化的熏陶影響。這在一定程度上導致了大學生過度使用手機，加快了大學生在課堂玩手機這一現象的形成。

（2）學習環境的影響。目前，由于師資力量和資源有限的原因，大學里的公共課、選修課，還有部分專業課都是以幾百人容量的大課堂教學。這種課堂教學方式存在很多問題：教室很大、學生很多、學生座位不固定、老師和學生間幾乎零互動，導致大學生上課不積極、無聊，以至于玩手機成了一種精神寄托，加速了大學生課堂玩手機現象的形成。絕大部分高校的課堂管理只是關注到學生的到課情況，沒有明確的規章制度來禁止學生上課玩手機。教室的任何地方也沒有像國外如新加坡大學的教室門前的放置書包和手機的存儲柜。因此，這給大學生們提供了課堂玩手機的天時和地利的便利。

（3）老師方面的影響。由于在有些高校，每學期末都會對老師的教學進行測評，而學生是測評的對象，這使得老師上課過程中不敢過于管制學生，甚至害怕得罪學生而得到差評，影響自己的年終考核，甚至職稱的晉升等。這導致了許多老師，想管不敢管，只好放任大學生們上課玩手機。也有些老師從來不關心學生是否聽課了，把上課當作一份差事，上課完成任務，下課就直接走人；還有些老師只是把課本上的內容重復一遍，不與學生互動。這樣一來，學生根本沒有興趣來聽課，覺著無聊，他們的注意力就會慢慢轉移到玩手機上面來。

3 大學生上課玩手機的對策

3.1 學生方面

大學生生活是社會與學生時代的過度時間段，是人生中最快樂的時光，也是人生中的黃金時光。父母和國家都期望他的大學生孩子在這個時期能充分利用這個黃金時間，去學習知識、技術和本領，將來找個好工作，為社會和國家提供更好的服務。但是，如果我們學生把寶貴的課堂時間浪費在玩手機上，將會迎來人生中最空虛的時光。每個大學生應該主動的獲取知識，多想想父母為了供自己上大學的付出，克制自己在課上玩手機的想法。不論是微信還是QQ，這些始終都是虛擬世界的交流，應該多多的關注現實世界的發展，通過人與人之間面對面的交流來建立良好的人際關系。

3.2 學校方面

（1）健全學校的考核制度。針對老師不敢管學生這方面，因為害怕差評影響職稱晉升等問題，建議學校應為教師的考評建立一個合理的方法，不僅僅看學生的評語，還要進教室進行聽課觀察，以及考察大學生的課堂表現和最終成績的評定如何等。同時，營造大學生良好的學習氛圍，老師應該增加學生的參與度，讓學生學會交流，實現思維碰撞，樂意分享自己的觀點，便于生生互動，便于老師分別指導，從而打破教師“一言堂”，打破傳統的教師“主宰課堂”，實現教師的“主導課堂”，是學生樂于學習，并能充分發揮學生的主觀能動性，不僅要會學習，還要掌握學習的能力。⑥或者高校可以開通微信公眾號，正好利用學生熟悉的渠道為他們解決心理問題，有的學生性格比較內向，利用這個公眾號可以避免學生直接接觸心理老師，這樣既保護了學生的隱私，學生又會更樂意分享自己的問題。

（2）積極開展豐富的大學生實踐活動。現代大學生思維敏捷，能夠迅速接受新鮮事物并快速掌握，同時個性鮮明、敢于嘗試，但是現在大多數大學生接觸社會的機會很少，大部分時間都是在校園里度過的。就高校方面而言，應當鼓勵大學生走出校園，接觸社會，從實際中學到一些對自己學業和將來工作有用的知識。只有當大學生從事對自己有意義的實踐活動時，他們才會放下手機，從虛擬的網絡世界中脫離出來。⑦

（3）在教室門前甚至書包儲存柜。在國外許多大學的教室門前都設有書包存儲柜，這樣學生在進教室前，把書包和手機等放進上課教室前的柜子，并鎖好，只能帶本課堂所需的課本、筆記本和筆，甚至水杯和零食均不允許帶進教室。這樣一來，大學生的注意力只有上課，課堂紀律將因此改善，大學生的自控力就會慢慢形成，這樣就可以徹底地解決課堂玩手機這一現象。

4 結束語

總之，大學生上課玩手機這一現象已經非常普遍和廣泛，既有外界環境的原因，也有學生自身的原因。為了提高高等教育的效果，為社會輸出高端人才，學校應該加強教學管理，健全考核制度，改革教學模式，增加必須設施，促使大學生擺脫對手機的依賴，徹底解決課堂玩手機的現象。同時，大學生自身也需要努力，要樹立遠大的人生理想，培養頑強的意志，端正良好的態度，抓住人生中最美好的時光，完成該階段有意義的事情，將來才能擁有幸福的人生。

注釋

① 程相鋒.精神文化需求視域下大學生不當使用手機的引導對策研究[D].西南大學，2015：1-2.

② 任金杰，王怡淵.高校課堂問題行為與管理的調查研究——以通化師范學院為例[J].通化師范學院學報，2015.

③ 胡麗莎.大學生課堂手機行為調查研究[D].江蘇師范大學，2013：67-69.

④ 夏領婕.當代大學生使用手機的現狀及影響——以武漢兩所高校為例[D].華中科技大學，2013：30-32.

⑤ 張秀玲，鄭世英.手機依賴對高校大學生的影響[J].邊疆經濟與文化，2015（12）.

⑥ 張暢.從手機依賴現象談高校大學生自我管理能力的培養[J].青年與社會雜志，2013（4）：23-24.

⑦ 賢娟，唐思妍.新媒體環境下大學生媒介素養的缺失及對策研究[J].新聞知識，2015（12）.