基于素質教育大環境下的高中英語教學探究

張彥暉

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0056-02

對于高中生而言，借助于素質教育的良好氛圍，可以有效地提高學生學習的積極性，進而影促進學生在思想、精神方面的提升，從而大幅度提高英語教學質量。本文就素質教育大環境下英語課堂內、外教學進行探究。

一、把聽、說、讀、寫作為課堂教學的主要任務

英語的交際能力是英語教學的最終目的，這是英語教學觀念的升華。英語教師應該拋棄舊的教學觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學生的語言交際能力納入課堂教學計劃中。

1.聽力的培養

教師在課堂上要盡可能創設英語情境，應盡量用英語教學，使學生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環境中，發揮學生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進行教學，使學生身臨其境，吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力，效果特別好。

2.口頭表達能力的訓練

聽是一種接受信息的活動，而說是一種把自己內在的語言材料變為外部有聲語言。在訓練“說”的過程中，教師不能操之過急，應循序漸進。首先要讓學生有一種表達的欲望，并針對學生能力的差異提出不同的要求。較差的學生只要能進行一些簡單的機械性的語言操練即可，如模仿性對話訓練，朗讀或背誦一些短文；中等的學生要會就對話或課文進行簡單的概述或復述；學習好的學生應會用英語表達自己的思想、看法，可以不受課文的約束進行較自由的表述。教師每節課都應安排一點時間讓學生進行口頭表達訓練。“說”是一種復雜的心理活動過程，初學者在表述前經常要經歷從母語過渡到英語的過程，因此，為了使學生有“說”的勇氣，教師要留給他們一定的時間做準備，熟悉內容。安排層次，做到心中有數。學生在一次表達成功后，才會有下一次表達的欲望。唯有增強學生表達的欲望，教師才能有效地實施教學計劃。

3.閱讀理解能力的訓練

要提高學生的閱讀能力，應從培養學生的閱讀技能做起。閱讀技能包括速度、理解和詞匯。

（1）速度要靠經常性的訓練才能達到。讓學生做些限時閱讀訓練是提高速度的重要手段。訓練學生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴大“識別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。

（2）在進行速度訓練的同時，著重引導學生對文章的理解。老師分析課文時就應注意這方面的訓練。①要求學生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細節；③根據作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關系，因為指代關系的理解與否直接影響對文章的理解；⑤根據上下文語境，領悟生詞含義；⑥抓住對某些連詞、副詞的理解，正確判斷文章的邏輯關系。

（3）詞匯對閱讀速度、理解程度有至關重要的作用。詞匯越豐富，閱讀速度就越快，理解也會更容易、更透徹。

4.書面表達的訓練

寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現。然而學生在進行書面表達時往往錯誤百出，這是由于學生受漢語的影響太深，經常出現中國式的英語，主要表現在結構上的差錯，慣用法的錯誤，習語不準確等。上課時，老師要注意矯正學生不協調的語言結構，通過訓練來達到這個目的。

二、以學生為主體，充分調動學生的學習積極性

1.營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設計、課程內容安排是否得當有很大關系。課堂要根據課程內容的特點進行合理安排、設計、要活潑、多樣，符合學生的心理特點以及他們的認知水平。以新穎的教學手段誘發學生的好奇心，調動中樞神經的興奮點，教與學才能相輔相成，相得益彰，達到最佳境界。

2.幫助后進生融入課堂活動

學習好的學生在老師的鼓勵下很容易成為課堂的主體，但對于后進生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現出某種游離的情緒。要讓這些學生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦、細致的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點要有充分的了解，備課時應設計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機會表達自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發，從側面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領他們到達勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學就會養成惰性，進而對英語學習失去興趣和信心。

三、適時提高教師自身素質

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|教育落實于教學之中，教師自身素質的提高是極其重要的。首先，要有健康的思想素質，把實施素質教育看成是時代的重托。其次，教師的業務素質的高低直接關系到英語教學水平的高低。業務素質包含兩方面：英語專業水平和教學能力。英語教學要達到全面提高學生的語言交際能力的目的，教師在聽說讀寫幾方面都應有較高的水乎。刀不磨不利，教師要經常參加短期培訓，經常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自我，要經常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學方面，加強教學法理論學習，吸收外地經驗，與同行切磋教學方法。階段性地總結教學中的經驗教訓，逐步形成自己的教學特色和風格。

（責任編輯 李 翔）