運用多媒體技術助力高效課堂建設

湯生德

【關鍵詞】 高效課堂；多媒體；興趣；思維

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0076—01

學習和運用現代信息技術手段，是促進教學改革進程，提高課堂教學質量，建設高效課堂，實施素質教育的有效途徑之一。使用多媒體能夠激發學生學習語文的興趣，對調節課堂學習氣氛，豐富課堂內容，擴大學生知識面，控制課堂節奏發揮很好的作用。因此，改變傳統的教學模式，把信息技術與教學有機結合起來，將信息技術作為一種工具，可以提高教與學的效率，改善教與學的效果。

一、運用多媒體創設教學情景，激發學生的興趣，培養學生的自學能力

“興趣是能力的源泉”，因此，激發學生的興趣，是實施素質教育的重要前提。在小學語文課堂教學中，要重視多媒體技術的運用。在課前，可以精心選擇素材，精心制作幻燈片，充分運用音樂、動畫，制成多媒體信息技術課件，創設學習情境，從而使學生產生情感共鳴，激發學生的學習興趣，激活學生的求知欲望，培養學生的語文能力。

如“龍文化”是比較抽象的概念。在教學中，可以使用多媒體課件創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，使抽象的事物具體化，加深學生對課文的理解；同時利用信息技術儲存信息量大的特點，為學生出示大量練習題，在課堂內消化，有效地減輕了學生的課業負擔，激發了學生學習興趣，真正改變了傳統教育的單調模式，使“樂學”落到實處。

二、運用多媒體直觀體現教學中的重點、難點，提高教學效率

每一知識中都有其重點、難點，使用信息技術手段可以幫助我們順利解決，既節省時間，又提高教學效率。如教《故鄉》一文時，教學的重點是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。可設計復合投影，先演示少年閏土的投影片，讓學生結合課文內容歸納其形象特點，再演示中年閏土的投影片，讓學生結合課文歸納其形象特點，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態度等方面的變化，并很快概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字包含的內容，加深了學生對課文的理解與把握。

三、信息技術手段的運用，使信息傳遞由靜態變動態

信息技術手段的運用，大大增加了課堂教學的容量，節約了教學時間，提高了教學效果，使信息傳遞由靜態變動態，更加準確、直觀、形象、生動地再現了當時的事物及現象，拓展了學生的思路，活躍了思維。同時，學生的情感也能與作者的情感產生共鳴，從而提高了語文素質。

如教朱自清的《春》時，首先放上一曲《春之聲》讓學生一開始就沉浸在優美的旋律中，然后利用多媒體手段展示一幅春回大地，萬物復蘇的畫面，然后播放配樂朗誦，讓學生置身于優美的文化氛圍中，濃郁的語言環境中，從而體會課文充滿激情，意蘊深刻的美。此時此刻，文學語言無可比擬的生動性和豐富性，以及給人形象逼真的美感，一下子被學生感受到了，學生也自然體味到作者在文中表達的對大自然的熱愛之情。

四、運用信息技術手段，啟發學生思維，發展學生的智力

思維能力是智力的重要組成部分，處于智力的核心地位。在語文教學中如果能適時運用信息技術手段，優化語文教學，抓住思維能力這一核心訓練，就可以啟發學生的思維，發展學生的智力。

傳統的語文教學在有限的課堂教學中很難為學生提供可感直觀的畫面，對學生進行想象力、分析力、審美能力、創造力的培養。而用多媒體信息技術開展語文教學，教師在課堂教學中，可充分利用多媒體的優勢，并結合語文學科的認知規律，給學生提供大量的文質兼美的閱讀材料，把學生帶入文學藝術的殿堂，讓他們在大量的閱讀中獲得審美享受，升華審美情感和審美情趣，提高想象力、分析力、審美能力和創造力。

利用多媒體進行輔助教學，是為了激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點、難點，在教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。

因此，教師要充分利用這一平臺，能極大地豐富課堂教學，提高學生學習的興趣，而且在創新方面，產生許多獨到之處，取得事倍功半的效果。

總之，多媒體信息技術為越來越多的師生提供了更加廣闊的舞臺，運用多媒體培養創造性思維，提高學生的創造力和創新力，是行之有效的教學方法。學生在老師引導下開闊視野，大膽設想，萌發創造動機，實現自我發展。編輯：蔡揚宗