我的創(chuàng)新語文課堂

譚先瓊

摘要：新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。無論是在語文教學(xué)中，還是其他科目的課堂上，構(gòu)建創(chuàng)新課堂都是極有必要的。本論文從實(shí)際出發(fā)，在新課程改革的大背景下，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷實(shí)踐中，提出了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新語文課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；語文教學(xué)；創(chuàng)新課堂

轉(zhuǎn)眼我任高中語文教師也有將近四年的時(shí)間了，在這幾年里我親身感受到了學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度，總的來說就是：“愛不起來，恨也恨不起來”。為什么呢？筆者在所教的學(xué)生當(dāng)中找到了答案，因?yàn)檎Z文課講的內(nèi)容總是能夠聽懂的，不至于像英語課那樣講的都是聽不懂的英文字母，所以對(duì)語文課是恨不起來的；但是，語文課長(zhǎng)期以來，都是以應(yīng)試教育為指揮棒，語文課堂枯燥無味，已經(jīng)使學(xué)生忘記了魯迅，李白語言的博大精深，取而代之的是各種機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生就像機(jī)器一樣做著各種各樣枯燥的套題，日復(fù)一日，年復(fù)一年，所以學(xué)生們對(duì)語文是愛也愛不起來。筆者以自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，認(rèn)為我們可以從創(chuàng)新課堂的角度出發(fā)，創(chuàng)建創(chuàng)新的語文課堂。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。而在眾多的科目中，筆者認(rèn)為語文課堂最能實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)創(chuàng)新課堂。那我們到底應(yīng)該如何去創(chuàng)建創(chuàng)新語文課堂呢？

首先，應(yīng)該構(gòu)建和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)平等交流的平臺(tái)。

和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境是民主、交流、溝通的環(huán)境，如果沒有民主與交流，這樣的和諧環(huán)境就不能構(gòu)建，創(chuàng)新課堂也就不能得以建立。語文創(chuàng)新課堂的建立必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)交流平臺(tái)。

第一、師生之間的交流，新課改的教學(xué)理念要求教師必須是學(xué)生的學(xué)習(xí)朋友。如果教師以權(quán)威自居，那么交流溝通便成了空話，創(chuàng)新的語文課堂就不會(huì)形成，教育改革也不會(huì)成功。在我們的語文課堂上，只有滿足了學(xué)生對(duì)師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)真正達(dá)到自主、自尊、自重，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人格才能真正建立。所以說在教學(xué)中，教師的平等和寬容，必將使學(xué)生享受到被人認(rèn)可和欣賞的快樂。奇妙的情趣、思維、想象，就會(huì)得以淋漓盡致的發(fā)揮，師生之間就會(huì)營造出一種民主的充滿人情味的氛圍，這樣的師生關(guān)系有利于創(chuàng)新語文課堂的形成，也是教育改革所期待的。

第二、學(xué)生之間的交流。老師和學(xué)生之間的交流可以營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生和學(xué)生直接的交流則是將這樣的學(xué)習(xí)氛圍長(zhǎng)此以往地發(fā)揚(yáng)下去，并能有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。為同學(xué)們營造一個(gè)輕松自由，平等交流，合作學(xué)習(xí)的氛圍極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，甚至點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作詩歌的火苗，涌現(xiàn)出很多文采飛揚(yáng)的“小詩人”。

其次，要為老師創(chuàng)建一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

第一、教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用是構(gòu)建創(chuàng)新課堂的關(guān)鍵。首先，教師要吃透教材。教師必須把教材挖透、挖深，多角度地理解教材，精心備課，大量查閱備課資料，具有既能走進(jìn)教材里，又能站在教材外的能力。比如說在講《邊城》的時(shí)候不僅要講授節(jié)選的內(nèi)容，更重要的是要給學(xué)生補(bǔ)充沈從文的生平，特別是他對(duì)湘西的喜愛之情，我們還可以給學(xué)生補(bǔ)充講解一些沈從文的愛情觀以及他與張兆和之間的愛情故事等。可以說，教師對(duì)教材解讀的深度與寬度直接影響到語文課堂的知識(shí)延展程度以及課堂的創(chuàng)新程度。一個(gè)語文教師若沒有對(duì)自己手中的教材進(jìn)行一番詳盡的解讀，那么創(chuàng)新課堂就成了空談，甚至可能連基本的預(yù)設(shè)都很難達(dá)成。教師只有認(rèn)真解讀好教材，找到語言訓(xùn)練與人文感悟的最佳平衡點(diǎn)，才能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用與教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用達(dá)到最完美的統(tǒng)一。

第二、要充分了解教師自己。備教材、備學(xué)生都是為了知彼，充分了解自己才是知己。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。學(xué)校生活的環(huán)境相對(duì)封閉，教師難以“與時(shí)俱進(jìn)”，這也許就是導(dǎo)致我們的語文課堂沉悶、枯燥、乏味的原因之一。因此語文教師要不斷充電更新觀念，要學(xué)習(xí)掌握語文教學(xué)領(lǐng)域最新出現(xiàn)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解最新的教育理念教育動(dòng)向，以便及時(shí)調(diào)整提高自己的教學(xué)觀念。多閱讀各種語文學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀書籍，掌握多方面知識(shí)。只有全面發(fā)展的教師才能構(gòu)建創(chuàng)新的課堂，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

最后，“書讀百遍，其義自見”。要為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。

語文教學(xué)已開始從注重繁瑣分析走向重視感悟，從注重繁重練習(xí)走向重視積累，從注重語言理解走向重視語言運(yùn)用。感悟、積累和運(yùn)用都離不開讀書。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，讀書過程中會(huì)充滿個(gè)性色彩，極富創(chuàng)造性。有道是：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”朱光潛先生也說過，一首好詩，可以是一幅“畫境”，可以是一幕“戲景”。比如說筆者在講解《逍遙游》的時(shí)候，學(xué)生讀了文章之后對(duì)“逍遙”的含義有不同的理解，有的認(rèn)為“逍遙”是身體上的無拘無束，有的則認(rèn)為“逍遙”強(qiáng)調(diào)的是心靈的自由自在等；這只是課堂中學(xué)習(xí)課文的一個(gè)讀書的例子，學(xué)生讀書，展開想像的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象跌出。學(xué)生的腦中之“形”是作者眼見之“物象”，是帶著作者主觀感受的“意象”，所以學(xué)生讀書，教師要引導(dǎo)體情悟理，漸入佳境。我們不要吝嗇讓學(xué)生去讀書，相反，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們讀書，寧可少講些機(jī)械的練習(xí)冊(cè)，也要讓學(xué)生們多讀書，把學(xué)生引入浮想聯(lián)翩、聲情并茂的讀書之境，這本身就是極具創(chuàng)造力的活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生在讀中積累了事物形象、思想感情的原型和語言，久而久之，沉淀內(nèi)化，就為創(chuàng)新提供了豐富的材料支持；最后達(dá)到“讀書百遍，其義自見”。

創(chuàng)新課堂的構(gòu)建不僅對(duì)我們的學(xué)生、老師極有幫助，更重要的是，這樣的創(chuàng)新課堂其實(shí)我們可以逐漸推廣到其他科目中去，讓大家都能從創(chuàng)新課堂中受益。以上就是我的創(chuàng)新語文課堂的幾個(gè)簡(jiǎn)單做法，其中很多都只是個(gè)人的淺見，還有許多的不當(dāng)之處，望大家指出并以此共勉。

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