課改實驗減負增效的幾點體會

李華

【關鍵詞】 高效課堂；關鍵點；減負；評價；綜合實踐

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0080—01

筆者所在學校在教學中實施的 “三環六步”和“三清”的課堂教學模式體現了“高效”二字的內涵。教師教得輕松，學生學得愉快、積極。三環：就是體現以教師為主導，學生為主體，訓練為主線為原則的“自學、展示、反饋”三大環節。六步是對自學、展示、反饋的詳細注解。分為“呈現目標、自主學習、合作探究、展示交流、小結拓展、當堂檢測”六個步驟，它以教師為主導，引導學生自學、研討、質疑、總結、鞏固，以學生為主體，實施自學、研討、展示、總結、檢測。教師與學生的行為同步，構成課堂教學的六步。

一、課堂過程中要把握的幾個關鍵點

1. 優化課前準備，是奠定課堂教學成功的基礎。教師在課前都要進行集體備課，集體研究下周各課時的教學方案。特別注意怎樣引導學生主動高效地自學，及自學可能會遇到的問題，如何幫助學生排疑解難，設計合適的達標檢測等實際問題。然后教師根據學生的實際情況思考和充實每個環節的具體操作辦法。最后在討論達成共識的基礎上，拿出高質量、符合學生實際的導學案。學生則要分成學習小組，利用各種激勵措施根據學案用一定時間預習次日要學的內容。把課堂還給學生，將老師查找資料變成放手讓學生去找。把老師整理講給學生的知識讓小組合作，再全班交流。這大大提高了“學”的效率，減輕了教師的負擔。

2. 優化課內的導學，促進學生有效地自學和交流。課內自學時內容要具體明確，如具體自學課本的范圍、思考內容等，同時還要指導學生自學方法。學生自學時，要勤于巡視、指導和鼓勵，特別注意觀察學困生，對其進行態度、方法、習慣和信心的指導，而且對自學速度快和質量高的學生要及時表揚，以示鼓勵。教師要基本掌握不同層次學生的自學情況，了解和梳理學生遇到的疑難問題。要擴大展示面，盡可能通過組內的“小展示”和班內“大展示”的交流，使學生解決自學所遇到的疑難問題。此過程教師要敢于“利用”學生，實現學生的資源共享。

3. 優化課內的點撥與提升，解決學生的質疑和困惑。在課堂點撥時，切實做到“三講三不講”，即講疑點，講重點，講難點；學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生怎么也不會的不講。老師在點撥中不但要解決學生的疑難問題，而且要幫助學生總結知識的內在規律和學習知識最好的方法。在點撥提升后，一定要用簡明的語言進行當堂小結。

4. 優化課內的達標檢測，促進學生有效地鞏固和應用知識。通過達標檢測，使學到的知識轉化為能力。檢測題目是提前精心選擇，突出層次，供不同層次的學生在課堂學習的基礎上選擇，便于教師了解學生對知識掌握和運用情況。 三清（堂堂清、日日清、周周清）對老師提出了更高的要求，要了解每一個學生的學習狀況、所學知識，做到上一節課掌握一節課；學習一天，消化一天，老師和同學要清楚還有哪些地方有問題，利用周末有針對性地進行再學習、再鞏固。在老師以及同學們的緊密配合下，將這種模式實施得有聲有色。大家都在新教學模式的引領下不斷地摸索、完善、提高。

二、活動讓孩子學習變得積極主動

1. 更新評價方式。教師的評價要做到詼諧與幽默，寬容與理解。學生自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調動他們參與評價的積極性。學生是學習的主體，學生間的相互評價不僅能提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，還能培養學生的自信，增強學習的動力。

2. 減輕課業負擔

（1）改變作業觀。學校倡導讓學生在自由活動、探索的過程中理解內容。因此，在課后作業的布置上采取了控時、控量，分為自主作業、有聲作業、創新作業等。課外作業設計遵循活動性、實踐性、自主性、鼓勵性原則，杜絕了機械性與重復性，作業已經成為學生學習活動中的“快樂因子”，成為學生個性需要的“營養餐”，生命發展的驅動力，而不是疲于應付的“苦差事”。

（2）保證充足的活動時間。學校制定了每天活動一小時的“陽光體育活動”。我們的活動又與教學活動是息息相關。如上完《影子》一課后，在活動時間和同學分小組玩影子游戲，讓孩子明白影子與時間的關系。將深奧的科學原理轉化成有趣的游戲，讓學生在活動中學習，提高了學生學習的積極性。

（3）將課內知識轉化為課外活動并增添了有趣的綜合實踐活動。晚間活動已不再是單調的看電視、唱歌，而是精彩的“聽寫大賽”“講故事比賽”“成語接龍”等等，既豐富了學生的課余生活，又拓展了學生的知識面，為我們的高效課堂提供了補充。

通過教學改革，轉變了教師教育觀念和教學方法，促進了教師從單純的知識傳授變為學生學習的組織者和引導者，學校的教學成績也得到了普遍提高。

編輯：蔡揚宗