高職教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革策略

周躍孝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育的各個(gè)院校也都得到了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等方面都不斷的完善，然而伴隨著發(fā)展機(jī)遇而來(lái)的還有挑戰(zhàn)，因?yàn)楦呗氃盒Ｆ渲饕哪繕?biāo)就是為社會(huì)輸送技術(shù)性的人才，但是現(xiàn)有的高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況卻不樂觀，這就使高職院校在教學(xué)上存在的問(wèn)題更加受到重視，并且深化教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，本文就高職院校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，希望能對(duì)以后的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

高等職業(yè)教育院校在不斷壯大規(guī)模的同時(shí)，教學(xué)的改革也在不斷的深入，尤其是對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)思路和辦學(xué)的定位能夠很好的掌握，但是高職院校最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)提供人才，所以如何辦學(xué)才能夠得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同才是關(guān)鍵，所以一定要結(jié)合當(dāng)下人才市場(chǎng)需要什么樣的人才來(lái)進(jìn)行教學(xué)，確定市場(chǎng)目標(biāo)，只有針對(duì)性的教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的節(jié)奏。

一、高職教育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1）教學(xué)理念落后，實(shí)踐能力薄弱。在現(xiàn)有的一些高職院校中，許多院校都基本的能夠認(rèn)識(shí)到要根據(jù)市場(chǎng)的合理定位然后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)模式，雖然在人才培養(yǎng)的需求意識(shí)上有所提高，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然沿用落后的教學(xué)手法，并且一味的去增加課程學(xué)習(xí)的重量，在原有的基礎(chǔ)課程上又增加了許多其它課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)的理念仍然是以課堂的理論知識(shí)為主同時(shí)組合一些實(shí)踐的環(huán)節(jié)，為了能夠使學(xué)生以后的工作中增加競(jìng)爭(zhēng)力就采用證書的教育模式，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)走上工作崗位的時(shí)候?qū)嶋H的操作能力不強(qiáng)，甚至可以說(shuō)是生疏，這就是一個(gè)最重要的教學(xué)缺陷，職業(yè)教育院校主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)性型的人才，這樣重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念勢(shì)必會(huì)阻礙其發(fā)展和社會(huì)的認(rèn)可，所以面對(duì)一些不適合現(xiàn)代教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念就應(yīng)該適度的舍棄，避免阻礙教學(xué)改革的前進(jìn)步伐。

2）教學(xué)定位不準(zhǔn)確，教育特色不充分。在高職院校的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身的發(fā)展定位存在一定的盲目性，在高職教育的發(fā)展初級(jí)階段，在教育教學(xué)的方式上和本科的教育模式相類似，但是我們可以想象的到，在一批本科生和一批接受了類似本科教育的高職畢業(yè)生同時(shí)走上就業(yè)的道路時(shí)，用人單位肯定會(huì)錄取同批次的本科生，這樣就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生處于劣勢(shì)，在就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中完全沒有競(jìng)爭(zhēng)的資本，而后許多院校認(rèn)識(shí)到了這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，又轉(zhuǎn)向了發(fā)展技術(shù)的另一個(gè)誤區(qū)中，甚至把高職教育直接的等同于技工教育甚至是培訓(xùn)式的教育，所以高職院校教學(xué)定位總會(huì)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，沒有充分的認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)高等職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，具有發(fā)展的獨(dú)特屬性和優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)的定位上一定要均衡考慮，不要過(guò)于片面。

3）教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)不完善，校企合作環(huán)節(jié)薄弱。在高職院校的實(shí)訓(xùn)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還不夠完善，一方面在教學(xué)中能夠到的設(shè)備不夠完善，以及很多人員都缺少專業(yè)的技能掌握，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、人員上的投入都存在明顯的不足，這就會(huì)使高職院校的發(fā)展舉步維艱，一個(gè)沒有足夠基本條件支撐的院校很難在未來(lái)的發(fā)展中取得優(yōu)勢(shì)。另一方面，在實(shí)訓(xùn)工作的實(shí)施過(guò)程中，沒有將學(xué)校的教學(xué)同企業(yè)的具體工作充分的結(jié)合在一起，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)措施上還沒有真正的表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，另外對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)也存在很大的缺陷，有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足所有學(xué)生的需求、有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在專業(yè)之間分布不均、有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有和企業(yè)達(dá)到充分的對(duì)接。這些因素都制約著高職院校培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才的發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4）教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不夠高，結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍是一個(gè)院校發(fā)展的重要力量，但是目前的高職院校的教師隊(duì)伍綜合的素養(yǎng)不夠高，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于高職人才培養(yǎng)的要求，許多高職院校的教師職稱偏低，高職稱的專業(yè)帶頭人較少，同時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教師卻是少之又少，這在很大的程度上阻礙了高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)在的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐能力都具備的復(fù)合型人才，但是這樣的要求在教師隊(duì)伍中都少有人能夠達(dá)到，又怎么能夠培養(yǎng)出復(fù)合型的人才呢？所以，教師隊(duì)伍的優(yōu)化改良可以說(shuō)是迫在眉睫，并且要得到充分的重視。

二、教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）明確市場(chǎng)定位，轉(zhuǎn)變教育思想

充分的了解市場(chǎng)發(fā)展的人才需要，并且對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，進(jìn)行有針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，建立起具有特色的教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分的發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)專業(yè)技能的熟練，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境中創(chuàng)新是必不可少的技能，所以要將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維上，建立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

在高職院校的教學(xué)改革中，要對(duì)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行優(yōu)化，不能只注重課堂書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)，也不能只注重實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，要做到二者之間的平衡，豐富教學(xué)的方式，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入情景式的教學(xué)方式，同時(shí)要對(duì)校企對(duì)接等方面的基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng)建設(shè)，保證學(xué)生都能夠得到體驗(yàn)、操作的機(jī)會(huì)，同就業(yè)的方向緊密的結(jié)合起來(lái)，塑造專業(yè)性的人才。

（三）優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)著一個(gè)極其重要的位置，所以就要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)心得思想和新的技術(shù)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的吸納，吸收專業(yè)性強(qiáng)的人才，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（四）重視職業(yè)教育規(guī)劃

由于高職學(xué)生入學(xué)的年齡相對(duì)比較小，所以在未來(lái)的就業(yè)方向上比較迷茫，這時(shí)候職業(yè)教育規(guī)劃工作就能給學(xué)生樹立起未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，全面的認(rèn)識(shí)自我、分析自我，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性。

三、結(jié)論

高職院校的教學(xué)存在許多不足和問(wèn)題，這就要求高職院校結(jié)合社會(huì)人才的需求對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，并且改變?cè)诮處熽?duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施上的不足，努力發(fā)展適合自身的辦學(xué)理念和特色。

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