新課改背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)簡(jiǎn)析

趙小華

【摘要】隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的高低也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些不足之處，需要教師認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并能夠采取積極的教學(xué)措施加以改善。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 存在問(wèn)題 解決措施

隨著初中數(shù)學(xué)新課程改革教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷完善和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的落后教學(xué)理念和教學(xué)方式，也被明顯的突出出來(lái)。盡管初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)取得了一定程度上的進(jìn)步，但是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的教學(xué)問(wèn)題也是不能被忽視的。為此，教師要在新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并分析教學(xué)中所存在的問(wèn)題，才能夠提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q措施對(duì)問(wèn)題加以改善。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)情況加以認(rèn)識(shí)。

一、新課改教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)逐漸發(fā)生了一些相應(yīng)的教學(xué)變化，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所取得的教學(xué)進(jìn)步還是值得肯定的。結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及所取得的具體教學(xué)成績(jī)，筆者對(duì)當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有如下認(rèn)識(shí)。

一方面，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念有了一定程度上的轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)將越來(lái)越多的時(shí)間交給學(xué)生，這就意味著教師將之前的以自我為中心的教學(xué)理念加以調(diào)整，逐漸承認(rèn)并接受了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性會(huì)得到進(jìn)一步的提高和改善。另一方面，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式也進(jìn)行了一定程度上的改變，具體來(lái)講，教師開(kāi)始并逐漸在更廣的范圍內(nèi)使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。比如，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師會(huì)采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有時(shí)候教師也會(huì)采取小組合作的教學(xué)方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，并以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的提高。可以說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)新課程教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。總之，新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平的提高產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

二、新課改教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題

在新課程改革教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念上還是在對(duì)教學(xué)方式的使用上都取得了一定的進(jìn)步，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教師的這種教學(xué)上的進(jìn)步體現(xiàn)的并不明顯，或者換句話說(shuō)，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率還有很大的提升和進(jìn)步空間。具體來(lái)講，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所存在的具體教學(xué)問(wèn)題和不足，可以從以下幾個(gè)方面加以認(rèn)識(shí)。

首先，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)理念還需要得到進(jìn)一步的改善。正如之前所提到的，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)已經(jīng)在一定程度上放給學(xué)生較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，從而給予學(xué)生較多的自我學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了一定程度上的提高。比如，在講解因式分解這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在教師講解之前通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，借助于導(dǎo)學(xué)案這一學(xué)習(xí)途徑，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行提前的認(rèn)識(shí)和理解。比如在學(xué)習(xí)因式分解的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前安排學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和接受的程度，就會(huì)獲得更加深入的提高。

其次，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)技術(shù)的使用上還存在一些不足之處。一方面，由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手法都比較新穎，所以很多教師在教學(xué)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一些不足，盡管這一教學(xué)方式為課堂教學(xué)提供了一定的教學(xué)氛圍，并注入了教學(xué)新元素，在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等這些方面發(fā)揮著積極的作用，但是教師在應(yīng)用的過(guò)程中所存在的教學(xué)問(wèn)題也不容忽視。具體來(lái)講，很多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，往往會(huì)處理不好課件制作這一教學(xué)步驟，無(wú)論是在課件和教學(xué)內(nèi)容的銜接上還是在與教學(xué)氛圍的契合度上都存在一定的不足。另一方面，教師在對(duì)小組合作交流這一教學(xué)方式的使用上也存在一定的不足之處。具體來(lái)講，教師在運(yùn)用這一教學(xué)方式的時(shí)候往往會(huì)顧及不了課堂學(xué)習(xí)的整體秩序，這樣就容易造成課堂教學(xué)秩序混亂的狀況。而學(xué)生之間的相互溝通也容易使有些學(xué)生借此機(jī)會(huì)聊天、說(shuō)話，從而進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)秩序混亂的狀態(tài)。為此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面所存在的問(wèn)題，需要教師加以注意。

三、解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的具體措施

第一，為解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的，教師的教學(xué)理念還不夠完善的教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)某些學(xué)習(xí)途徑對(duì)新課程改革的相關(guān)理念加以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)自身教學(xué)理念的完善和轉(zhuǎn)變。具體來(lái)講，教師除了構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)課堂之外，還需要注重從全面的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要考慮到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，包括學(xué)生的課堂發(fā)言情況、課堂參與的熱情和積極性等方面。為此，教師還可以將這種考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)加以制度化，或者融入到班級(jí)的小組組合之中，在學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)。

第二，為解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的，教師對(duì)相關(guān)教學(xué)方式的應(yīng)用不合理的問(wèn)題，教師可以通過(guò)改善教學(xué)細(xì)節(jié)的方式加以改善。具體來(lái)講，教師可以通過(guò)完善課件制作的方式，從對(duì)課件制作的相關(guān)元素的使用上入手，加以重視。比如，在講解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將相關(guān)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理的劃分，然后以ppt的形式加以呈現(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)教師要注意合理使用色彩、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)元素，在課堂教學(xué)中盡量以靜為教學(xué)營(yíng)造的重點(diǎn)氛圍。除此之外，教師還需要合理安排和規(guī)劃課堂教學(xué)的秩序，并能夠在關(guān)鍵時(shí)候給予學(xué)生積極的提點(diǎn)和指導(dǎo)。比如，學(xué)生在遇到探究開(kāi)放性的題目時(shí)，有可能對(duì)解題的方法存在疑惑，這時(shí)候教師就需要肯定學(xué)生的多樣化思維，以防止學(xué)生在對(duì)解題方法的選擇上爭(zhēng)論不休。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)還存在許多不足之處，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)途徑加以改善。只有不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升的教學(xué)目的。