中學(xué)教師工作滿意度與教學(xué)風(fēng)格現(xiàn)狀及其關(guān)系研究

樊玉騁　葉曉榕　張嘉江

摘 要：研究旨在探討中學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格與教師工作滿意度現(xiàn)狀及其關(guān)系。采用教師教學(xué)風(fēng)格量表與教師工作滿意度量表對(duì)339名教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師風(fēng)格主要以立法型，激進(jìn)型，評(píng)判型以及整體型為主，而局部型，執(zhí)行型和保守型表現(xiàn)不明顯；在工作滿意度上，中學(xué)教師對(duì)學(xué)校的人際關(guān)系滿意度最高，其次是工作本身，對(duì)學(xué)校管理和收入福利滿意度比較低；大專學(xué)歷教師對(duì)工作滿意度較其他學(xué)歷教師低；對(duì)工作本身，人際關(guān)系的滿意度越高越可能采 用積極、有效的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)風(fēng)格；工作滿意度；中學(xué)教師；關(guān)系

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育部對(duì)課堂教學(xué)有了更高的要求。教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教師在專業(yè)化方面發(fā)展的同時(shí)，更需要注重個(gè)性化的發(fā)展。另一角度來(lái)說(shuō)，提高教師對(duì)教學(xué)工作的積極性，促使教師對(duì)工作全身心投入，認(rèn)真負(fù)責(zé)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。而教師的教學(xué)風(fēng)格和教師的工作滿意度都是影響教學(xué)效果的重要指標(biāo)。

教學(xué)風(fēng)格是指教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的個(gè)性化和一貫的方式、方法。國(guó)外的學(xué)者對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了不同角度的劃分。例如，Lippit和White把教學(xué)風(fēng)格分為權(quán)威型，民主型，放任型；Henso和Borthwickz則分為六類(lèi)，包括任務(wù)指向型，合作計(jì)劃型，兒童中心型，參與中心型，學(xué)習(xí)中心型和情感興奮型；Enz，F(xiàn)reeman和Stamm將教師的教學(xué)風(fēng)格分為：客觀型、建構(gòu)型和折衷型[1]。……