對高中化學學困生的轉化措施的思考和研究

韓汝彩

中學化學的重要內容是基礎化學理論和基礎元素化學，其特點是知識點廣而多，需要靠一定的記憶，因而很多學生會逐漸失去對化學學習的興趣，久而久之淪落為化學學科的學困生。所謂學困生，是指智力正常但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目標的學生，即學習上的困難學生。學困生不等于差生，學習困難的學生大多數并不是不聰明，而是他們學習目的不明確、學習態度不端正、學習自主性較差，缺乏好的學習習慣和學習方法等。我們要想轉化學困生，就要做到以下幾點：

一、弄清學困生的造成因素

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高，許多化學基礎知識只是感知，而得不到強化。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，由講述向探究發展，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一的銜接，就開快車，抓進度。……