時事熱點材料在高中地理教學中的操作策略

王明柱

摘 要：將時事熱點材料和高中地理教學相聯(lián)系的教學方式，符合地理教學的新課程改革要求，對于提高學生學習的積極性，開闊學生的眼界都大有裨益。本文從時事熱點材料在高中地理課堂運用中存在的問題談起，探討了地理熱點材料使用的具體操作策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；時事熱點材料；存在問題；操作策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-051-1

一、時事熱點材料在高中地理課堂運用中存在的問題

1.材料處理方式的簡單、粗暴。有很多教師對于情景教學中的材料的使用顯得簡單和粗暴。首先，他們沒有根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，要么所選的材料，學生可能會很陌生，教師還要花大量的時間去解釋，浪費了課堂時間。要么所選的材料過于簡單，達不到想要的教學效果。其次，他們對材料的使用過于粗暴，直接拿一段新聞材料就讀給學生聽，事先完全不考慮這個材料跟我們最近所學知識有哪些連接點，或者對于這個材料是否能設(shè)置一些跟教學內(nèi)容相關(guān)的題目。這一類的教師可以歸納為“有心無力”一類的，他們有利用時事熱點增加課堂氣氛的理念，可是卻沒有精細處理這些材料。

2.學生的求知欲不高。應試教育下的學生的特點就是功利性較強，一切以高考為目標。而跟書本、考試關(guān)系較小的熱點新聞就成了他們口中難以下咽的“肥肉”。今年的高三我?guī)Я艘粋€地理選修班。利用課余時間，做了一份關(guān)于以“你怎么看待時事熱點材料跟地理的關(guān)系”為主題的調(diào)查報告。報告結(jié)果總結(jié)如下：

①地理學習中，你對時事熱點材料的態(tài)度。沒興趣的占25%；偶爾感興趣的占58%；很有興趣的占17%。

②地理學習中，時事熱點材料對于學生的幫助性。沒有幫助的占23%；有些幫助的占62%；很有幫助的占15%。

③地理考試中，時事熱點材料對于學生的幫助性。沒有幫助的占13%；有些幫助的占49%；很有幫助的占38%。

從統(tǒng)計結(jié)果不難看出，學生對于地理時事熱點材料的興趣不高，而唯一得票比較高的一項就是考試中時事熱點材料的幫助。足以體現(xiàn)出應試教育以及教師的不合理的使用，已經(jīng)讓時事熱點材料在學生心中淪為輔助考試的一種“工具”了。

二、地理熱點材料使用的具體操作策略

1.抓人眼球——導入新課。在新課導入時使用地理熱點材料，容易一下子抓住學生的注意力，有助于教師開個好頭。這是大部分教師都經(jīng)歷過的。在材料使用的同時要注意材料跟教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性要夠強，而且要注重熱點材料的即時性，不建議使用已經(jīng)過去很久的材料。

比如，在必修二第一章第一節(jié)《人口的自然增長》的教學中，可以用江蘇省放寬二胎政策的新聞進行導入，“今年3月份，多個省份逐漸實施“單獨二胎”新政策，3月20日是四川正式實施二胎最新政策時間，27日廣東也宣布了“單獨二胎”的好消息。緊跟隨廣東后面的是江蘇省，江蘇單獨二胎新政策2014年3月28日零時起正式實施。”看完材料之后補充問題：我們大家都知道中國的人口問題現(xiàn)在依然很嚴重，人口基數(shù)龐大，人口素質(zhì)底下。那么為什么在這個情況下，江蘇省提出放寬人口政策呢？引起學生的討論，進而順利開展教學。

2.點燃激情——問題探究。還有一種比較常用的方式就是結(jié)束一個知識點的教學之后，將收集的材料以問題的形式展示給學生。讓學生根據(jù)剛剛所學知識進行討論答題，說出自己的看法。這樣有利于加強學生對知識點的印象。

例如必修一第二節(jié)《氣壓帶和風帶》中的氣壓帶，風帶對氣候的影響知識點比較難理解掌握，特別是其中比較重要的地中海氣候類型的成因及特點。這時候在知識點講解結(jié)束后可以結(jié)合今年在俄羅斯舉行的索契冬奧會，我們對索契這個地方并不是很熟悉，很多老師都不知道它的氣候類型。所以如果這個時候你細心收集關(guān)于索契氣候的相關(guān)知識，你會發(fā)現(xiàn)它是北半球緯度最高的地中海氣候，不僅涉及到了地中海氣候的成因知識點，還涉及到其它地理因素對氣候的影響。

例題：讀索契地理位置圖和索契平均溫度統(tǒng)計表，回答問題。

①索契是地球最北端的亞熱帶氣候，關(guān)于其氣候成因敘述不可能的是（ ）

A.大高加索山脈阻擋了北方的冷空氣

B.冬季，黑海像一個暖水袋不斷散發(fā)熱量

C.冬季受中緯西風的影響

D.位于大陸內(nèi)部，受大陸氣團控制，氣溫高

②索契地區(qū)建滑雪場有利條件的敘述，正確的是（ ）

A.南臨里海，水汽充足，冬季降雪量大

B.冬季，山地氣溫低，降雪風景量大，積雪多

C.北部有高大山地，地形陡峭，利于滑雪場建設(shè)

D.位于沿海，氣候溫和，風景優(yōu)美

3.畫龍點睛——總結(jié)全課。運用時事熱點材料作為一章或者一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，可以起到深化教學內(nèi)容，畫龍點睛的作用，又可以加深對學生的地理情感方面的教育。

4.情感再續(xù)——課后延伸。地理課在高中課程中所占的比重不是很高，高一每周只有兩節(jié)，常常會出現(xiàn)上周課堂傳授的知識到了這周再提問學生，學生卻覺得很陌生。如果在整節(jié)課結(jié)束之后布置學生收集跟這節(jié)課知識點相關(guān)的案例，那么會加強學生對知識點的印象。或者提前引導學生收集關(guān)于下節(jié)課教學的相關(guān)的材料，那么我們教師在新課教學的時候會更得心應手。